由于合作学习在促进学生良好心理品质的形成、加强师生和生生间的交流、提高学生高级认知能力等方面的明显优势，受到越来越广泛的重视。但是从当前教学实践的实施方式来看，主要存在着两方面问题：一是合作学习的人员结构较为封闭，主要是以班级内的小组形式为主，人员及信息的交流范围较小；二是受课堂教学时空和内容等条件限制，学生个体的参与度受到限制。这两方面的问题制约了合作学习在学科教学中的价值体现。 本文针对目前课堂合作学习的局限性，提出了“开放式合作学习”的概念和活动设计方案，利用信息技术突破传统合作学习在人员结构、组织形式、教学内容等方面的局限性，在网络环境下广泛开展课内、课外活动以丰富学生的学习方式，将不同范围、不同规模的学生组织在一起，在多样化的合作学习活动中促进学生主动参与、共同发展。 在理论和实践研究的基础上，本文提出利用网络促进开放式合作学习的三类活动组织形式：以班级为单位的课堂合作学习、以学校为单位的校内合作学习、跨区域的校际合作学习；并根据设计型研究的设计思路，利用文献法、访谈法、问卷法和观察法等研究方法，提出具体的具有可操作性的利用网络促进的开放式合作学习的活动设计方案，针对三类活动组织形式提供活动设计案例，为教师设计和实施多样化的、高质量的合作学习活动提供支持。