整本书阅读的概念在国内语文教育的发展历程中由来已久。整本书阅读活动在提高学生的阅读能力的同时,也体现并落实了语文课程标准对语文核心素养的要求。最早提出“整本书阅读”理念的是叶圣陶先生。“整本书阅读”是《普通高中语文课程标准（2017版）》中规定的第一个阅读任务群。通过引导学生进行整本书阅读来积累阅读的经验,提高学生的阅读鉴赏能力,开拓学生的阅读视野,让学生在阅读过程中探索属于自己的阅读方法,养成良好的阅读习惯。这样,整本书阅读活动的开展,就成了高中语文教师需要认真思考的问题,而把核心素养作为理论依据来开展整本书阅读的阅读活动也成为语文教师需要探究的重要课题。《乡土中国》是高中语文统编教材必修上册第五单元的学习内容,实际上是对课程标准中整本书阅读学习任务群要求的呼应。探究高中语文当中关于《乡土中国》的整本书阅读教学,从语言、思维、文化、审美几个方面全方位培养学生的素养,研究如何实施《乡土中国》有关的整本书阅读活动,并对阅读活动进行反思和提出一些建议。研究主要分成七个部分展开研究,第一部分为绪论部分,主要介绍研究背景、研究意义、研究内容以及研究方法;第二部分为相关概念和文献综述部分,主要阐述涉及到的一些概念（语文学科核心素养和整本书阅读）、理论基础（构建主义理论和认知结构理论）以及整本书阅读的研究现状;第三部分主要论述开展整本书阅读活动的必要性以及教学价值;第四部分主要针对《乡土中国》这部著作设计整本书的阅读活动的具体细节,其中包含书目选择依据、阅读规划、活动设计以及评价等内容;第五部分是对整本书阅读活动的具体实施情况通过批读展示、思维导图以及读书报告进行展示;第六部分主要针对本次整本书阅读活动出现的问题进行反思并提出相应建议;第七部分为结论部分,主要对本次研究成果进行总结。通过对《乡土中国》整本书阅读活动的探究以及活动实施情况,总结出能够体现出语文核心素养的普遍性实施方案。在活动过程中,也出现了部分问题:高中生阅读速度和理解能力亟待提升;高中生拙于写作,懒于思维;教师缺乏指导且评价比较片面等。通过对整本书阅读活动中出现问题进行反思,也对活动实施提出相应建议:在整本书活动过程中营造阅读氛围,优化教学效能;创新教学方法,优化阅读策略;激发阅读兴趣,调动内在动力;转变评价方式,提升阅读深度;吸收经验,结合单篇和群文阅读。教师要选好阅读书目,设置好主问题,利用好相关资料,提倡学生做好读书笔记等。这样,整本书阅读活动的效果才能得以保证。