本文以荷兰初中音乐教育为主,借助教育人类学和课堂志的研究方法,以荷兰兹沃勒卡洛斯·克卢修斯中学和美德中学为田野考察点,通过借助参与式观察、访谈、深描和阐释等方法,撰写音乐课堂志,进而分析和解释荷兰初中音乐教育的特征。首先,本文简要阐述了荷兰中小学音乐教育的情况,以及作为田野点的卡洛斯·克卢修斯和美德这两所中学的基本信息、教育项目和音乐教育历史。其次,基于实习老师和研究者的双重视角,收集该校音乐教学实践的第一手材料,营造直观教学体验。同时,借助他者访谈和研究者的自我反思作为补充,以进一步分析和总结荷兰初中音乐教育的特征。最后一部分是立足于荷兰社会文化、教育政策等背景,借助田野考察、田野分析结果,从教学人类学的视角出发,阐释荷兰初中音乐教育特征形成的因素。当前,我国中小学音乐教育仍旧被西方中心论、“满堂灌”教学等现象所盘踞,透过他国的音乐教学实践分析,有利于反思我国中学音乐教育现状。同时,音乐教育的研究与学校音乐教学实际的脱轨比比皆是。不过,幸运的是通过教育人类学和课堂志两种研究方法,可缓解这一现象。因为该方法正是立足于真实的教学实践,将研究理论与实践密切关联,有助于培养研究型教师,改善教学质量。此外,笔者在搜集相关文献时,发现国内有关荷兰教育人类学考察、音乐课堂志、荷兰音乐教育的文献寥寥无几,希望能为我国音乐教育教学实践研究提供可资参照的案例。