【摘 要】
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本文首先考察了“以/之+方位词”中12个成员的语义内涵及句法功能。其次通过梳理HSK动态作文库中留学生2005年4次考试的情况,整理了考试中学习者关于该结构所出现的所有语料,依据整理结果划分出偏误类型。考虑到HSK作文库中收录的语料年代久远,笔者设计了调查问卷分别发放给汉语水平为初级和高级的学习者,将两部分语料作为本文分析研究的语料基准。第1部分是绪论,主要回答了为何选择本题目进行研究的问题,并梳
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本文首先考察了“以/之+方位词”中12个成员的语义内涵及句法功能。其次通过梳理HSK动态作文库中留学生2005年4次考试的情况,整理了考试中学习者关于该结构所出现的所有语料,依据整理结果划分出偏误类型。考虑到HSK作文库中收录的语料年代久远,笔者设计了调查问卷分别发放给汉语水平为初级和高级的学习者,将两部分语料作为本文分析研究的语料基准。第1部分是绪论,主要回答了为何选择本题目进行研究的问题,并梳理了学界关于此结构的研究成果现状、选定了适合的研究方法、确定了文章语料来源。第2部分以现代汉语词典及各类参考文献为基础,描写了“以/之+方位词”结构中各成员及该结构中方位词的语义内涵并梳理了二者句法分布的特点,分析了结构中成员的差异性和出现差异的原因。第3部分梳理了HSK动态作文语料库中2005年所有含“以/之+方位词”的语料,根据语料库中偏误情况设计了调查问卷,调查结果显示学习者使用“以/之+方位词”的偏误都集中表现在误加、遗漏、误用和搭配不当四个方面。第4部分根据上文中调查问卷的分析结果,从不同角度为对外汉语教学课堂提供具备实用性的课堂教学建议。
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