议论文写作作为高中语文写作教学的重点和难点,一直是语文教育界关注的热点。之所以说其为重点,是因为议论文写作是新课标和新高考背景下检测学生写作能力的重要手段;而说其为难点,是因为从一线教师写作教学的现状来看,大部分教师仍处于传统议论文教学的困境中,在教学上欲找到一个可行的突破口还是一件较为困难的事情。学生的议论文写作常出现观点片面、论据失准、语言失味、思维缺失等问题,传统议论文教学却难以“对症下药”。本论文聚焦于这些迫切需要解决的问题,展开理论研究和实践研究,将时评写作引入高中议论文写作教学中。运用时评写作来促进高中生议论文写作,旨在激发学生的写作兴趣,培养学生的思维品质,从而提高议论文写作水平。本文围绕以下三个内容展开:第一,旨在探明当下高中语文议论文教学存在的具体问题。通过调查分析了高中语文议论文写作教学现状,包括教师的教和学生的学,发现传统议论文写作教学仍有局限。这种局限具体表现为教师在写作教学中教学目的功利化,教学过程缺乏科学的训练思想,教学实施随意无序。第二,通过厘清“时评”等相关概念的涵义及特点,分析时评写作与议论文写作的契合点,以及利用时评写作促进议论文写作的可行性,为实施路径的研究打下基础。这一层次的研究,希望能为具体的教学实践提供一定的理论依据,又呈现出针对性,并为形成相对完整、有效的体系奠定基础。第三,探索出一条适用于高中时评写作教学的实施路径:围绕着提升学生写作能力的核心,以就事论事训练为主线,以就事选材、就事说理训练为副线,以时评阅读为辅线,三线并行。这样的训练内容和教学实施路径有利于提高教师写作教学的教学效率。