右归丸对激素抵抗型肾病综合征患者免疫功能及CORT、ACTH的影响

来源 :甘肃中医学院 | 被引量 : 1次 | 上传用户:shenth_1980
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的观察右归丸对激素抵抗型肾病综合征患者免疫功能及CORT、ACTH的影响,探讨右归丸增加机体对糖皮质激素敏感性的作用及其机制。方法选择2014年1月至2015年1月激素抵抗型肾病综合征患者40例,且中医辩证为脾肾阳虚证,采用完全随机化的方法将其分为对照组和治疗组,每组患者各20例,对照组患者给予西药常规治疗,治疗组患者则在对照组治疗基础上加服右归丸。采用免疫比浊法检测外周血免疫球蛋白(Ig G、Ig A、Ig M)和补体(C3、C4),流式细胞仪检测T淋巴细胞亚群(CD3+、CD4+、CD8+)以及放射免疫法检测血CORT、ACTH水平,同时记录患者的24小时尿蛋白、血白蛋白、血肌酐以及中医症状积分。两组均以2周为1个疗程,治疗2个疗程后进行疗效的判定。结果1、西医的临床疗效方面:治疗组,有效为19例,无效为1例,有效率为95.00%;对照组,有效为14例,无效为6例,有效率为70.00%,两组间进行比较差异有统计学意义(P<0.05);2、中医疗效方面,治疗组,有效为20例,无效为0例,有效率为100.00%;对照组,有效为16例,无效为4例,有效率为80.00%,两组间比较差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,治疗组的24小时尿蛋白、血白蛋白、血肌酐和中医症状总积分明显改善,其差异均有统计学意义(P<0.05);3、外周血Ig G、Ig A、Ig M和补体C3、C4水平:治疗前,两组的Ig G、Ig A、C3、C4均较正常人降低,Ig M升高,两组间比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,与治疗前比较,治疗组的Ig G、Ig A、C3均有升高,其中Ig G升高显著,Ig M下降,C4变化不明显,对照组则变化不明显,治疗组Ig G、Ig M与治疗前、同期对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05);4、T淋巴细胞亚群:治疗前,两组的CD3+%、CD4+%、CD4/CD8比值均较正常人显著降低,CD8+%稍高,两组间比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组的CD3+%、CD4+%、CD4/CD8的比值均上升,治疗组的CD8+%下降更显著,对照组的治疗前、后间的比较差异无统计学意义(P>0.05),与治疗前、同期对照组对比,治疗组则差异有统计学意义(P<0.05);5、血CORT、ACTH水平:治疗前,两组的血CORT、ACTH水平均低于正常水平,两组间的差异无统计学意义(P>0.05),治疗后,对照组与治疗前比较,其差异无统计学意义(P>0.05),而治疗组的血CORT、ACTH水平均较前明显升高,与治疗前、同期对照组对比,其差异均有统计学意义(P<0.05)。结论右归丸对激素抵抗型肾病综合征患者具有增加机体对GC敏感性的作用,其机制可能与NEI功能有关。
其他文献
摘要:呼应对留守儿童的关爱教育,物理课堂必须摒弃传统的教学方式,给留守儿童创造更为舒适的课堂。教师要改变原有的教学方式,结合教材,引导学生多动手多参与;运用现代教学技术,使教学内容更加形象化;多对教材特点进行研究,从不同角度组织物理教学,激发学生的兴趣,提高教学成效。  关键词:留守儿童;物理教学;提高课堂成效  从留守儿童现状来看,他们缺少家庭温暖。在物理教学中常会发现很多学生心神不定,经了解,
《新物理课程标准》明确指出:“物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学的探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展
【摘要】科学与人文是人类世界有序运转与持续发展的两个重要因素,如何实现科学精神与人文精神的有机融合、相互补充,一直是人们探讨的热点话题。近代以来,列强的侵略让我们认识到科技的重要性,不断提升科学技术水平成为近现代的发展主题。时至今日,我们在科技领域取得了显著成绩,在享受科技成果带来诸多便利的同时,也引发了一系列社会问题。如何保证科技与人文的平衡,如何处理科学精神与人文精神的关系,成为当下必然要思考
课堂教学是课程改革的主阵地,新课程背景下的课堂教学的重要任务之一就是使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程,成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律,并借助学生已有的经验对知识进行自主性的构建。而物理学是实验科学,它所特有的科学方法是实验法。采用实验模式进行课堂教学的优点是:丰富感性认识,提高学习兴趣;突破重点难点,理解物理概念;形成物理图像,认识物理过
摘要:互动式教学可以促进班级所有成员之间的互动,让学生在交流探讨中发现并解决问题。本文从若干个方面入手,结合相关案例,探讨了初中物理互动式教学法的具体实施策略。  关键词:初中物理课堂教学;互动式教学法;实施策略  在传统课堂教学中,教师就是知识的权威,学生则是被动的接纳者。在现今社会,这样的教学模式已经远远不能适应新世纪教育发展的要求。初中物理课程改革不仅从理念和内容上进行了革新,而且在实施上有
据某杂志刊载,湖南省益阳地区组织力量对1987年以来中央和国务院作出的与基层关系较为密切的决议、决定的落实情况进行了佣查,调查情况表明:这些决议、决定落实较好的约占30
物理是一门以观察和实验为基础的学科。在初中物理教学中,合理而有趣的实验可以促进学生对物理规律和概念的理解。新课程改革实施几年来,课程理念发生了根本性的改变。新课程要求以人为本、关注人的终生发展,要求学生尽可能参与到实验中,要求我们在实际的教学中,采取行之有效的措施,尽可能搞好初中物理的实验教学。  1.自制实验器材  农村中学条件很差,缺少很多实验器材。因此我经常带领学生利用身边的废旧物品,自制实
摘要:关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生在以意识为前提,情感为基础,行为为反映的情况下增强社会责任感,这是一个有待化学教育工作者不断思考和探索的课题。在课堂上,应使学生领悟责任意识;以意识为基础,让学生形成责任情感;以实验为载体,体现责任行为。  关键词:意识;情感;行为;社会责任感;化学课堂  1951年诺贝尔化学奖的获得者西博格博士说:化学是人类进步的关键,一种材料的发现往往带动世界
学生是学习的主体,学习的主人、学习成绩在很大程度上取决于他们的主观努力和能动作用的发挥。只有激发主体的内在潜力,鼓励主体积极地学习、生活,及时调整自己的活动行为,才能产生好的教学效果。因此,教师要努力引导学生参与课堂教学过程,体现以学为主体,教为主导的教学过程,才能提高教学质量,培养学生的科学素质。  一、建立和谐民主的师生关系,营造良好的参与气氛。  1.平时师生之间的情感交流与培养。情是心灵的
【摘要】基本乐理是高职艺术院校音乐专业课中的一门基础课程,在概念和内容的学习上比较抽象,对于学生来说不是很好理解。本文根据笔者在音乐课程教学方面的经验,从因材施教、掌握技巧,以及理论联系实际等方面进行阐述,为音乐乐理的课程教学提供相关的理论参考。  【关键词】高职艺术院校;基本乐理;教学改革  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  前言  目前,随着我国对教育的不断重视,教育质量在不断提升,