许多学生觉得高中物理难学,常常是上课听得懂而不知如何做题。笔者在教育实习期间,发现有许多高中生解决物理问题时存在各种各样的思维障碍,学生无法正确解题,导致了物理成绩低下,对物理学习失去兴趣。在解决物理问题过程中,学生到底会出现什么样的思维障碍?教师应该采取哪些教学策略来帮助学生克服思维障碍?本研究主要采用文献综述法、口语报告法、访谈法以及案例分析法。首先,笔者通过调查文献与了解实际的教学问题,确定此课题;查阅了许多相关文献,整体了解与把握了国内外关于课题的研究现状,以及深刻理解本课题所涉及的相关概念与理论基础,为后续的研究做准备。其次,本文用口语报告法研究学生在物理问题解决过程中存在的思维障碍及形成原因,并分析不同物理成绩的学生思维障碍的差异。再次,运用访谈法对教师进行访谈,了解一线教师的教学经验与对物理问题解决的教学策略,分析一线教师教学策略的优点与不足。然后,根据学生物理问题解决中思维障碍现状以及形成障碍的原因,基于一线教师教学策略的访谈结果总结出克服思维障碍的策略,通过教学案例分析教学策略合理性与有效性。最后,本课题的研究结论,希望能够促进教师进一步地了解高中生解答物理问题时会出现的思维障碍,根据研究结果提出针对性的解决策略以提高学生解决物理问题的能力。