在“大众创业、万众创新”的背景下,创业作为缓和日益严峻的就业形势、促进国民经济发展的重要武器,受到越来越多的关注和重视,与此同时,创业教育也获得了一些长足发展。大学生创业是一个很好的职业选择,但是,大学生是否会在校期间创业,并在毕业后继续走上创业之路,受到个人、家庭、社会等多重因素的制约。创业意愿是创业的前提和基础,研究大学生的创业意愿有助于加深对大学生创业的理解和丰富大学生创业教育相关的理论和实践,推进大学生创业的进程。本文对大学生创业意愿进行了研究,主要探讨大学生的个性特质以及大学生自身所拥有的社会条件的认知对创业意愿的影响机制,把创业教育感知作为中介变量对创业意愿进行研究,建立大学生的个性特质、社会关系、创业教育感知和创业意愿之间关系的理论假设模型。通过文献回顾和设计问卷,以调查问卷的方式收集实证数据进行实证分析。通过对1082位武汉高校的大学生作为研究对象发放调查问卷获得数据,对所提出的假设进行验证和分析,得出以下结论:(1)创新性、冒险性和主动性三个个性特质既直接影响创业教育感知,又直接影响创业意愿。本研究中的三个个性特质均对创业教育感知和创业意愿有着积极的影响作用。(2)大学生对自身所拥有的先赋性关系、自致性关系的认知会直接影响其对创业教育的感知,也能够直接影响创业意愿。本研究中社会关系的两个维度均对创业教育感知和创业意愿有着积极的影响作用。(3)大学生的创业教育感知对创业意愿有着明显的正向效应。(4)创业教育感知在个性特质与创业意愿之间起部分中介作用。(5)创业教育感知在社会关系与创业意愿之间起部分中介作用。本文以计划行为理论为基础,在大学教育的情境下,结合大学生自身拥有的特质与资源,对其创业意愿进行了研究。本文认为,作为教育的实施主体,大学开展创业教育将积极影响大学生的创业意愿,应积极培养大学生的创业意识,为大学生实现自我价值打开一条通道。