习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治理论课关键在教师。”并向思想政治理论课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的时代要求。这既明确了思想政治理论课教师铸魂育人,落实立德树人根本任务的这一伟大使命和责任担当,也明确了思政课教师素养培育优化努力的目标和方向。高校思政课教师作为思政课教师队伍中的关键群体,培育其具备优质的核心素养既有助于推动高校思想政治理论课内涵式发展,更有助于实现对青年大学生的思想引领和价值引导,培养其成长为可以堪当民族复兴大任的时代新人。本论文正是基于核心素养在推动高校思政课教师更好完成铸魂育人,落实立德树人这一历史使命中发挥重要作用的认识,围绕高校思政课教师核心素养展开研究,详尽来看,本论文探讨研究的主要问题如下:第一部分:高校思想政治理论课教师核心素养培育的本质。本部分主要从解读核心素养等基本概念出发,剖析了高校思政课教师核心素养培育的生成逻辑,并进一步对核心素养培育的核心要义进行分析。第二部分:高校思想政治理论课教师核心素养的基本结构。本部分立足于新时代这一语境,结合思政课程的重要使命、学生核心素养发展变化以及教师主体发展的内在需要对高校思政课教师提出的要求与期待,架构出了包括政治素养、业务素养和德行素养在内的高校思政课教师核心素养基本结构。第三部分:高校思想政治理论课教师核心素养的现实考察。本部分在充分肯定当前高校思政课教师核心素养整体现状的基础上,又着重从政治素养、业务素养和德行素养方面剖析了现阶段部分教师核心素养存在的问题,并进一步从普通高等学校、高校思政课教师和社会环境三个层面对现存问题背后的深层次原因进行综合研判。第四部分:高校思想政治理论课教师核心素养的培育路径。由于高校、教师和学生以及社会环境等因素都会影响教师核心素养培育。因此,本部分在考虑教育政策、宣传引导等因素的基础上,从主体视角出发,认为加强高校的组织领导、唤醒高校思政课教师的培育自觉、创设良好的培育环境是培育提升高校思政课教师核心素养的可行路径。