当前我国中学化学课程是以培养学生核心素养为目标,以此为导向编写的高中化学新教材已在各地投入使用,对新教材进行分析和研究,充分理解其编写思路和意图是进行教学研究的必经之路。本论文采用文献研究法对教材研究的现状做出了清晰地梳理,归纳出研究的进展、方法与不足,在此基础上提出了研究的问题。本论文以“王晶、毕华林编写的人教版《普通高中教科书·化学》（包含必修第一册和必修第二册,以下简称新教材）、宋心琦编写的《普通高中课程标准实验教科书》（包含必修1和必修2,以下简称旧教材）为研究对象,采用内容分析法、比较研究法对这些教材必修模块的知识选择、内容编排、栏目设计等方面的增删、重组和优化进行概括和梳理,并在两版教材之间进行了分析和比较。在化学学科核心素养的视角下,对新教材展开研究,进行深入的理解分析,重点展现了新教材“新”在哪里,从而梳理出化学学科核心素养在新教材中的呈现方式,并且得出结论:新教材的编写是以化学学科核心素养为导向,旨在落实“立德树人”的根本任务,以新课程标准为依据,在内容选择、内容编排、内容呈现上实现了精编和优化,充分体现了“继承、发展、创新”的基本思想,具体表现在以下三个方面:（1）内容选择上,凸显化学学科核心概念、核心知识;以大概念来统领学习内容与任务,以核心知识为中心进行纵横的发散与整合;重视实验、探究、实践等活动;关注社会热点问题和科技发展趋势。（2）内容编排上,相比于“学科中心”,更注重“素养为本”,以问题解决和任务驱动来促进学生的思路建构和学科思维方式方法、价值观念的形成;更加注重系统化和结构化;结合了知识的逻辑关系、教学的逻辑、学生的认知发展规律三者之间的联系。（3）内容呈现上,注重情境创设,素材动静结合,揭示了学科知识形成和发展的背景与环境;呈现科学方法,凸显教学属性,知识的指向性更强,注重学生的思路与迁移过程。此外,新教材在绪言和章引言的编写上也体现出条理性和逻辑性,注重引领和导入,包含了化学的基本概念、化学的发展史、当代化学的重要价值、我国化学发展的卓越成就、化学的特点和魅力、化学学习的途径,全方位、多角度、深层次地介绍了化学学科的地位及作用,使得新教材成了更好的教学资源,具有更强的可读性,值得教师和学生深入分析和应用。最后,对本研究进行反思和总结,并提出了一些对新教材的使用建议和修订建议,提出了化学学科核心素养在化学学科教学中的培养策略和在未来发展中的期望。