目的：根据抑郁认知理论,负性注意偏向在抑郁的发生和症状维持中具有因果作用。由此推论,通过矫正负性注意偏向或许能够作为一种治疗或减轻抑郁症状的有效策略或方法。本研究通过临床随机双盲对照实验,自主设计计算机化的注意偏向矫正训练程序,并检验该训练程序改善青少年抑郁症个体抑郁症状的短期和长期效应。方法：通过2阶段诊断访谈法,在2731名普通中学生中筛查出45名符合抑郁症诊断当前发作、无严重自杀倾向和其他精神障碍青少年(平均年龄：14.96,标准差：1.57,女性：55.6%)。通过临床双盲随机对照研究方法,将抑郁症青少年个体随机分配入注意偏向矫正训练组(n=23)和注意偏向矫正训练安慰剂组(n=22)。以点探测任务作为注意偏向矫正训练程序的实验范式,训练程序包括两组不同任务,即中性注意偏向矫正训练(neutral attention bias modification training, neutral ABM)和正性注意偏向矫正训练(positive attention bias modification training,positive ABM)。其中中性注意偏向矫正训练为初始的训练程序,以中性和抑郁相关悲伤词语配对作为训练材料,被试在两周内完成8次训练,每次训练包含320个trials,使被试的注意总是朝向中性刺激,远离负性悲伤刺激；正性注意偏向矫正训练为增强训练,训练时机为中性注意偏向纠正训练后第9周,以正性、中性和抑郁相关悲伤词语配对组成训练材料,在两周内完成4次训练,每次训练包括480个trails,被试注意总是朝向相对正性词语(即中性和正性词语),远离悲伤词语。2个训练程序实施前后,分别评估被试的注意偏向,同时通过临床访谈评估被试的抑郁症状个数和严重程度(他评),作为评估训练效应的主要指标；以被试自评的抑郁症状、冗思、特质焦虑和自杀意念为次要评估指标；为评估注意和症状改善的长期效应,于中性训练后7周再次评估以上所有指标,以及中性训练后第8和12个月被试再次自评抑郁症状、冗思、特质焦虑和自杀意念。结果：(1)与安慰剂组比较,在中性注意偏向矫正训练后,训练组的抑郁症状个数显著减少(效应：Cohen’s d=0.60)(2)与安慰剂组比较,在中性注意偏向矫正训练后第12月,训练组被试自评抑郁和焦虑症状显著减少(效应：Cohen’s d=0.97)。(3)中性注意偏向矫正训练后,训练组符合抑郁症诊断的被试(14%)显著少于安慰剂组(41%)。结论：注意偏向矫正训练能够有效改善抑郁症青少年个体的抑郁症状,可作为治疗轻到中度青少年抑郁症的一种有效方法。