《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要转变学生的学习方式,要求学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。然而由于长期受“教师主体”的课堂教学模式影响,学生的主体地位一直处于被漠视的状态,农村初中外来务工人员子女更是如此。基于此,本研究提出了对农村初中外来务工人员子女自主学习能力研究的课题。首先,笔者对苏州市郊区某农村初中外来务工人员子女自主学习能力的发展水平进行了现状调查,发现农村初中外来务工人员子女的自我意识发展水平相对较低,自主学习策略的运用能力低。其次,在了解问题的基础上,借鉴国内外自主学习能力的相关理论与实践,结合初中生学习的特点和规律,以初一的外来务工人员子女为对象,进行教师教学干预培养训练。具体的教学策略主要包括:一、转变教师教育观念,为农村初中外来务工人员子女营造自主学习的良好环境;二、激发农村初中外来务工人员子女的学习动机,增强他们的自我效能感;三、加强自主学习策略的教学,优化农村初中外来务工人员子女自主学习的方法。四、加强家校联系,引导农村初中外来务工人员子女家长营造良好的自主学习家庭环境。最后,研究结果表明,农村初中外来务工人员子女的自主学习能力在教学干预培养下有显著的提高,主要表现为成绩明显上升。通过本研究发现,对农村初中外来务工人员子女自主学习能力的培养,应结合他们独特的生理心理特点和学习特点,结合初中各学科教学的特点,注重培养策略的科学性和有效性。