英语阅读教学在一线教学中既是重点也是难点。《义务教育英语课程标准》(2011版)指出:初中毕业学业考试中的阅读应该考查学生对语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力。而教学和测试是密不可分的,教学的有效实施依靠测试的反馈,测试对教学具有反拨效应。本研究以反拨效应为切入点,通过研究中考英语阅读测试题型对初中教学的反拨效应,增大其积极的反拨作用,减少不良的反拨影响,从而进一步促进教学实施,提高学生的英语阅读能力。本研究以广东近5年来(2013-2018)中考试卷英语阅读测试题为载体,提出了三个研究假设:(1)中考英语阅读测试题型对教学是否有影响;(2)单项选择、配对阅读、完形填空、短文填空和信息归纳五种中考英语题对教学产生哪些影响;(3)五种题型对教学目标、教学方法、教学内容以及教学材料选择都产生了哪些影响。为了验证以上三个假设,我们采用问卷调查、访谈以及课堂观察对来自佛山市顺德区(100位)、禅城区(22位)以及广东省其他市区(48位)共170位初中英语教师进行了调查,并使用SPSS17.0对问卷数据进行描述性、相关性以及差异显著性的分析,同时也对访谈和课堂观察的内容进行分析。调查分析结果表明:大部分教师认为中考英语阅读测试题型对教学目标、教学内容、教学方法以及教学材料的选择都产生了影响,且五种中考英语题型对教学产生了积极的影响。此外,从五种题型对教学的四个维度产生的实质性影响中可知,阅读理解(四选一),阅读理解(配对阅读),以及完形填空更适用于培养学生的阅读能力和信息提取能力。在四个教学维度中,教学目标受到阅读测试题型的影响最大,影响最小的是教学材料的选择。本文提议:一线初中英语教师应该注意且引导学生阅读能力的发展要与阅读素养的培养相匹配。在教学中,坚持教学优先,测试为辅的原则;中考命题人员应该综合使用主客观题,增强客观题干扰项的有效性,提高中考英语测试的效度。