【摘 要】
：
随着社会政治经济的发展,城镇化的加快,家庭结构逐渐由单职工家庭向双职工家庭发生转变,核心家庭和进城务工家庭的数量增多,由于父母下班时间和子女放学时间不一致,导致“三点半”难题出现,困扰着很多父母,课后体育服务可以有效地解决“三点半”难题;2017年,为了更好地实施中小学生课后服务工作,解决困扰父母的“三点半”难题,教育部发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,随后在2021年,国务院在印
论文部分内容阅读
随着社会政治经济的发展,城镇化的加快,家庭结构逐渐由单职工家庭向双职工家庭发生转变,核心家庭和进城务工家庭的数量增多,由于父母下班时间和子女放学时间不一致,导致“三点半”难题出现,困扰着很多父母,课后体育服务可以有效地解决“三点半”难题;2017年,为了更好地实施中小学生课后服务工作,解决困扰父母的“三点半”难题,教育部发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,随后在2021年,国务院在印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担的意见》中强调,学校要提升课后服务水平,基本满足学生的多样化需求;并且根据第八次全国学生体质与健康调研结果,我国中小学生体质健康仍然有待提升,而课后体育服务可以增加中小学生体育活动时间,对体质健康起到一定提高作用。本研究以安徽省课后体育服务保障机制为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及数理统计法等研究方法,对安徽省课后体育服务开展情况进行调查,主要调查安徽省课后体育服务政策、财政、学校内部供给资源和评价监管等方面的现状,分析课后体育服务发展困境以及产生原因,并且借鉴国际经验,构建安徽省课后体育服务保障机制。研究结果如下:（1）课后体育服务的政策支撑不力;（2）课后体育服务的财政匹配不佳;（3）家长对课后体育服务的认知不足;（4）学校内部资源供给不足,主要表现在学校场地设施不足、学校体育教师数量和质量不足、课后体育服务内容单一等等,学校供给与学生需求产生不平衡状态;（5）课后体育服务的运行模式较为单一;（6）课后体育服务的评价监管力度不足;（7）课后体育服务的激励措施不足。针对安徽省课后体育服务开展存在的问题,借鉴国际经验,并结合实际情况构建安徽省课后体育服务保障机制,具体路径如下:（1）完善政策法规供给;（2）建立多渠道筹资机制;（3）落实服务质量监测;（4）健全课后体育服务激励机制;（5）探索多元运行模式;（6）优化学校内部供给资源,主要包括配强基层师资队伍、多途径开发场地设施、丰富服务课程内容、强化安全保障措施;（7）搭建信息传递平台;（8）统筹社区资源协助服务;（9）提升家长支持理解和合作力度。
其他文献
以家庭为单位的亲子游是目前城市公园中儿童游憩的最主要形式。建设儿童友好城市，将老公园改造成儿童公园，不仅要考虑儿童自身的行为特征和活动要求，也要统筹考虑儿童家庭群体的游憩需求。佛山公园是佛山新城中央发展轴上的老公园之一，以绿化为主，服务功能单一，2020年政府提出将其改造为禅城区儿童公园。在改造设计实践中，积极探索以儿童家庭为服务主体，覆盖全龄需求的设计方法，从儿童、家人及其互动的游憩需求出发，突
高中数学的学科地位及学科价值决定教学中不能搞“灌输”和“题海”，教师应以发展学生为出发点，注意教学素材的积累和整合，以“三个理解”为基础合理地开发和利用多样教学资源，引发学生数学思考，优化学生认识，提升教学品质.
双变元或多变元的代数式的最值或取值范围问题,一直是近年高考中常见的题型。结合题目条件、代数式的特征进行合理变形与转化,通过一些基本的思想方法来处理与应用,总结并归纳破解此类问题的策略。
基本不等式应用广泛，但其结构灵活多变.本文中对一道教材习题从数量、结构等角度进行变式，加深学生对基本不等式的理解.
初中生的健康问题、放学后监管教育的问题以及校外教育培训经济负担过重的问题是近年来社会各界普遍关注的热点问题。为解决这些难题,中共中央办公厅国务院办公厅在2021年7月24日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,随后安徽省积极贯彻落实国家“双减”政策对安徽省课后服务做出具体实施规划。课后体育服务作为课后服务中的主要内容之一,对丰富学生体育活动,培养学生兴趣爱好,增强学生
目的探讨失效模式与效应分析在骨科住院患者预防跌倒坠床管理中的应用效果。方法采用失效模式与效应分析（FMEA）质量改进方法,成立管理小组、查找及分析关键失效模式相关的根本原因,制定针对性的防范措施,并比较采用根因分析法管理前、后跌倒坠床的发生率。结果改善措施实施后,患者跌倒失效模式中5项关键失效模式的RPN值明显低于实施前（P＜0.05）;住院患者跌倒例次低于实施前。结论运用FMEA管理办法,可有效
小学数学是一门逻辑性较为严密的学科,也正是令大多数学生都较为头疼的一门科目。和文科科目有区别的是,数学较为重视学生的自主学习和思考等能力,同时还需要有一定的逻辑性和反证意识。学习数学只靠死记硬背是无法达到教学目标的。所以,在小学阶段,培养学生的逻辑思维能力,有助于学生未来的学习。作为数学教师,应依据自己的实际教学情况和学生的理解程度有效地开展教学创新工作,实现数学课堂的高质量教学。本文着重从在小学
新课标重视探究理念的推行,因此单元整体教学成为重要的教学趋向,为了提高教学效率需要教师结合单元整体教学理念整合教学资源,明确整体内容分课与教学目标,单元整体教学是以学生的认知规律为基础,将零散的知识进行整合,能够使学生更好地了解知识网络,体会数学思想。教师应当将学生当作教学主体,立足课堂实际,科学地运用单元整体教学方法,明确教学目标,丰富教学手段,整合单元内容,激发学生学习兴趣,集中学生学习注意力
＜正＞若a、b＞ 0，则■，该式称为基本不等式.运用基本不等式求最值需满足三个前提条件：（1）两数或式均大于0;（2）当两数或式的和为定值时，其积取最大值；当两数或式的积为定值时，其和取最小值；（3）当且仅当两数或式相等时等号成立，简称为“一正”“二定”“三相等”.当直接用基本不等式求最值的条件不具备时，我们可以采用一些技巧将题目条件和目标式变形，以便利用基本不等式求得最值，常用到的技巧有：配凑、
目的 分析头颈肿瘤患者术后发生下肢深静脉血栓（DVT）的相关危险因素。方法 选取头颈肿瘤术后发生DVT患者53例作为发生组，并以1∶1配比选择同期头颈肿瘤术后未发生DVT患者53例作为未发生组，采用自制调查问卷收集2组性别、年龄、有无高血压、有无糖尿病、术中体位等信息，分析头颈肿瘤患者术后发生DVT的影响因素。结果 年龄、高血压、糖尿病、术中体位、术后肌力、高脂血症、肢体肿胀、吸烟、术后感染是影响