抑制机制作为一种普遍存在的认知机制,近年来一直是心理语言学与认知心理学的研究热点。在代词一语加工中,抑制机制对构建代词连贯心理表征起着重要的作用。此外,工作记忆容量和抑制机制呈显著正相关,高工作记忆容量的学习者,其抑制机制容易被激活,从而促进其语言的加工。关于工作记忆容量对抑制机制的影响及抑制机制在代词一语加工中的作用,国内外学者在研究中已经得到证实,然而,关于工作记忆容量是否影响代词二语加工的抑制机制目前尚未得到证实。本研究采用固定步速阅读的实验范式,对漳州一所普通高中的60名高二学生进行代词在线加工测试,研究高低工作记忆容量对代词二语加工的抑制机制。研究发现:1)高低工作记忆容量对句子的理解能力有显著的影响,高工作记忆容量组的句子理解能力明显高于低工作记忆容量组。2)工作记忆容量因素显著影响代词二语加工的抑制,高工作记忆容量组的被试在代词抑制过程中发生较早,而且持续时间长,而低工作记忆容量组的被试,其代词抑制发生较晚,而且持续时间短,此发现与Gernsbacher（1989）研究结果一致。3)在代词二语加工中,探测词（先行词及非先行词）及探测点显著影响代词二语加工的抑制机制。工作记忆容量因素对先行词的强化机制不存在显著差异。本研究对高中英语教学有重要的指导意义。在高中英语教学中,首先,教师可通过提高学习者的工作记忆容量,有效激活学习者的抑制机制,从而促进其语言的加工,提高句子理解的效率和准确率。其次,教师在教学中通过加强对不同句型代词抑制的训练,帮助学生理解代词的指代意义,把握语篇的结构特征,提高学生理解语篇意义的能力,增强语言综合运用能力,从而达到沟通与交流的目的。