副词是汉语中比较重要的一类词语,是汉语教学中的重点,也是汉语学习者的学习难点。笔者在泰国实习过程中发现很多学生甚至一些泰国的汉语教师在使用重叠式副词时存在多种问题。重叠是汉语中较为常用的一种语法手段,而重叠式副词也是较为常用的词语。因此,本文以汉语重叠式副词为研究内容,以泰国学生为研究对象,在重叠式副词本体研究成果的基础上,设计调查问卷,考察泰国学生汉语重叠式副词的习得情况,分析其习得偏误类型与成因,并据此和泰国学生学习特点提出教学思路与建议。本文由五个部分组成,第一部分为绪论,主要介绍本文的研究背景和研究意义,重点论述重叠式副词本体与对外汉语教学两方面的研究现状,并确定本文的研究目的、研究内容和研究方法,以及本研究的理论基础和语料来源。第二部分主要根据目前重叠式副词的本体和对外汉语两方面的研究成果,结合教学实际,确定本文重叠式副词的研究范围,并对比分析重叠式副词与其基式在句法、语义、语用以及音节搭配等方面的异同。第三部分是调查问卷分析,介绍调查目的、调查对象和问卷设计方案的具体内容,并对收回的问卷进行多方面的数据分析。第四部分结合HSK动态作文语料库和调查问卷中出现的偏误,对泰国学生在重叠式副词习得的情况进行分析,从误加、误代、遗漏和错序四个方面进行偏误归类。并从重叠式副词自身特点、母语负迁移、目的语负迁移、交际策略和学习环境的影响五个方面探究了产生偏误的原因。第五部分对如何“教”提出了相应的教学建议,同时为学生的学习和教材编写两个方面提供一些思路,并尝试进行了个案教学设计。希望能对泰国学习者了解掌握汉语重叠式副词提供些许帮助。最后是结语部分,总结了泰国学生习得汉语重叠式副词的偏误情况,概括了提出的相关教学建议,并指出了本文在研究分析中存在的不足之处。本文以汉语重叠式副词为主要研究内容,分析了泰国学生在习得重叠式副词的偏误情况。这对于汉语教师来说,能够提前了解学生在学习过程中可能出现的偏误,在教学过程中加强讲解和练习,减少偏误的出现,提高教学效果和学生学习效率,对于学生汉语水平的提高有一定的帮助。