语文教学中的文言文教学对培养青少年关心他人和社会、无私奉献、养成艰苦奋斗的优良品质，挑起继承和发扬民族优良文化传统，实现科教兴国、民族复兴的历史重任有极其重要的意义。但是现在的文言文教学还是语文素质教育中比较薄弱的环节。究其根本，教材中文言文部分的数量以及处理、编排呈现出的功能量不足恐怕是一个直接原因。 本研究采用典型样本统计调查的方法，对人民教育出版社的初中、高中1990年版和2001年版两套教材进行比较研究，对两套教材中的文言文选文数量、字数总量、文体编排、年代编排、教学提示与注释内容、练习数量等方面的变化进行了较为详尽的统计和客观描述，并由此得出了本文的结论：新课标背景下的2001版教材虽然在自然数量方面有一定增加，在学生的学习方式方面也做出了相应改变，但是由于大量减少了文言知识与技能方面的学习量，因此也就减少了对文言词语、句式、语法的积累、认知和练习的数量；这种变化最终导致了2001版教材的新增自然量的意义被大打折扣，总体功能方面仍然显得数量不足。