中学英语新教材的突出特点之一是强调增强学生的跨文化差异意识，而其有效途径之一则是通过把英语语言与文化融为一体的阅读教学。中学英语阅读教学必须同目的语国家的文化结合起来，不应该把语言和文化割裂开，这是语言学习的本质属性。在基础教学阶段，教师在课堂教学中要加强文化导入的自觉性、计划性和系统性，让中学生初步接触和了解英美等国的文化将有益于学生对英语阅读的正确理解，培养学生运用英语文化图式与阅读文本进行交际的能力。依据文化语言学理论及文化图式理论，本文提出以下研究假设：通过阅读课中文化内容的融入，学生初步接触和了解英美等国的文化背景、风俗习惯、思维方式及价值观念等，有益于学生阅读理解能力的提高。在阅读课中导入文化内容并在教学中尝试鼓励学生个人参与学习文化的活动，让学生自觉体验英语文化进而对汉英文化进行对比，使文化意识的培养成为整个教学活动的重要组成部分。文化融入的最终目的是：学生能根据所读内容的具体语言环境正确理解文章，从而更有效地提高学生的语言理解能力特别是阅读能力。 全文共分五章。 第一章绪论，重点讨论英语新《课程标准》要求高中英语阅读教学必须融入文化内容；当前中学英语阅读课教学现状及存在问题；介绍全文框架。 第二章相关研究回顾，本章简述图式理论与阅读教学的基本关系；国内外图式