绘本被认为是儿童早期教育的最佳读本,近年来被越来越多地应用到特殊教育,特别是培智教育中。绘本直观形象、通俗易懂的特点十分符合辅读学校智力障碍学生的认知发展规律。绘本阅读教学弥补了文字阅读的局限,不仅能调动智力障碍学生的学习和阅读兴趣,也能促进其语文综合能力、审美能力、观察能力、想象力等各方面能力的发展。但不同年段的智力障碍学生,其认知发展水平和语言能力发展也是存在差异的。如何分年段选择合适的绘本,在辅读学校开展有效的绘本阅读教学仍是广大一线教师普遍存在的困惑。因此,本文将以《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》为导向,结合智力障碍儿童的分年段语言能力发展水平,采用文献研究法、作品分析法、行动研究法、案例分析法,针对不同学段推荐相应的绘本作品,并提供经过实践的阅读目标和教学策略。本文共有四个章节,第一章是辅读学校各年段学生的语言发展特征及阅读课标,主要分析辅读学校三个年段的学生语言发展特征,并结合课标和实践经验,进行选定绘本的导览。第二章针对低年段学生的语言能力和课标要求,进行推荐绘本的具体分析,探究相应的阅读目标和教学策略,并提供教学实例。第三章是针对中年段进行绘本阅读教学内容与方法的探究;第四章是针对高年段进行绘本阅读教学内容与方法的探究。最后总结并反思研究和实际阅读教学过程中仍然存在的问题和困惑,希望能给一线教师提供一些借鉴和启发,引发更多的思考和研究。