教育是民族崛起和社会振兴的重要支撑。伴随着教育改革的深化落实,基础教育在教育发展战略中的重要地位不断凸显。英语课程是小学阶段的必修科目之一,以培养学生综合语言运用能力为最终目的,小学英语学习是奠定个人英语基础的黄金期,其重要性不言自明。学生英语素养形成与发展之关键,在于学生能够正确流利地运用英语进行有效的交际,实现听、说、读、写四项基本技能的均衡发展。听说能力的培养更是在四项基本技能中居于首要地位,是小学英语教学突破革新的重中之重。小学中段是学生从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,学生已经初步具备抽象逻辑思维能力,英语口语学习对处于此阶段的学生夯实英语语言根基发挥着引领促进作用。因此,必须要从小学中段学生这个关键期着手,激发和培养小学生对英语学习的潜在动机,引导和鼓励小学生养成良好的语音语感与语言学习习惯。本研究以南宁市Y小学为例,以克拉申二语习得理论、图示学习理论以及人本主义理论为指导,围绕其小学中段学生英语口语能力现状展开调查研究,将其分类为英语口语核心能力和关联能力,通过问卷调查、教师访谈和课堂观察等方法,分析阐述了小学中段学生英语口语能力的整体水平与小学中段学生英语口语学习过程中遇到的问题。核心能力主要体现在小学中段学生英语语言基本能力低下、口语语言组织与表达能力欠缺等方面。关联能力体现在学生英语口语学习情感匮乏、学生课后学习投入不足等方面。研究发现,究其原因,既受教师教学模式单一陈旧,又深受小学中段学生自我成就感缺失、语言习得环境适宜性缺失等因素影响。针对以上问题,提出几点建议可供参考:一方面教师要积极更新口语教学理念,提升教学资源整合能力,改善教学提问互动环节。另一方面,小学中段学生也要调动自身积极的情感学习因素,同时在教师、学生、家长多方努力下,创设适宜的学习环境,真正实现提高小学生英语口语能力。