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摘 要：二十一世纪的今天，世界各国彼此之间的交流程度越发的密切，当今世界的主要通用语言是英语。我国在加入WTO以来，一直致力于加强与世界的联系，英语口语表达能力是国与国之间沟通的重要桥梁。
我国城市英语口语表达能力的教育水平很高，在一些大的城市，有些小学生都可以用纯英语交流。但是，与之形成鲜明对比的是农村中学生的英语口语表达能力简直惨不忍睹。城市学生的英语水平普遍高于农村学生，最直接的体现就是城市小孩的英语成绩比农村小孩的平均成绩高出很多。比卷面成绩更让人担忧的是农村中学生英语口语的表达能力。
农村中学生因为英语口语表达能力不足，导致农村中学生的英语听力水平也非常低，当然，农村中学生英语的卷面成绩也不会高。这是农村英语教学的失败，也是社会农村英语口语能力教育的失败。笔者作为一个英语老师，看到这种现状非常难过，所以特意写出本篇论文，希望能够提高农村中学生的英语口语表达能力，或者让更多的人意识到培养农村中引起广泛的关注，社会上也能够更重视培养农村中学生英语口语能力的必要性。
关键词：农村中学生;城市;英语口语表达能力;培养
一.当今世界形势的需要
当今世界，国与国的联系程度一天天的加深。无论经济、政治还是文化，国与国的交互程度都非常高。中国的目标是走出去，所以，未来一定会需要很多能够走出去的优秀人才，而这些人才必备的一个技能就是英语口语。英语口语作为一项基本沟通技能，如果能够熟练的掌握，一定可以给人生带来许多的机会。例如：亚太经合组织上，一百多个国家的人汇聚上海，上海紧急招募了两千名英语口语水平高的人才;还有许多跨国公司如，苹果公司在中国设立中国分公司，就需要高水平的英语口语管理人才;还有就是中欧峰会之后，中欧之间的经济文化往来越发的密集，也需要英语口语表达能力高的人才。
英语口语能力是改变人生的钥匙，也是一扇窗口，外面的世界通过这个窗口来了解你，而你也通过这个窗口来展示自己。英语口语表达能力的重要性无需赘言。
笔者认为在其他能力相差不大的情况下，英语口语表达能力是区分你能否脱颖而出的关键。英语口语表达能力实在是太重要了，可惜的是，在笔者这十几年的教学生涯中，就没有见过英语口语表达能力强的农村中学生。他们大多数人普通话都说不清楚，更别提英语口语表达能力。
二.深蒂固的社会问题
造成农村中学生英语口语表达能力低下的原因有很多。社会因素是其中最为重要的。国家财政每年都会给教育机构拨款，但是绝大部分教育经费都拨给了城市的学校。以笔者所处的地区为例，政府每年拨款三十亿教育经费，但是其中90%的教育经费都拨给了城里的“重点中学”，除了这所“重点中学”外，其他二十几所中学平分剩下来的10%教育经费。“重点中学”拥有着其他学校所所无法比拟的教育经费，他们可以花大价钱请名教师来学校任教，给钱给房子还解决子女的就学问题。“重点中学”的师资力量非常的雄厚。其他那些普通的学校就比较惨，精英老师被高薪挖走，留下来的，要么是教学水平相对平庸的老师，要么是上了年纪混日子的老师，师资力量怎么可能上的去？
教育的不公平直接体现到了教育经费上，又从其他方面辐射过来。因为有钱，“重点中学”可以高价挖走其他学校的尖子生，免学杂费，每年还有一两万的补助。优秀的尖子生被“重点中学”挖走，优秀的教师被挖走。农村的英语口语教育面临一个无优秀教师、无优秀学生和无充足经费的三无窘境，
农村中学生的口语能力水平怎么提高？所以笔者认为，想要提高农村中学生英语口语表达能力的第一步，就是国家、政府要更重视农村中学生英语口语表达能力的培养，农村中学生的教育也需要更多的经费，需要更多的好老师，需要一个相对公平的教育环境。
三.农村中学生没有英语口语表达能力训练的环境
经过再三思考，笔者还是拟写了这个副标题。这个标题很沉重，也很现实。笔者在最开始是没有意识到英语环境对一个人的影响到，直到笔者去北京出差，遇见了一个英语口语非常熟练的小学生。他的英语口语水平非常高，可以做到和“老外”无縫沟通。笔者非常惊奇，认为这个小孩子一定有非常努力的学习英语、苦练英语口语水平才有这么好的英语口语表达能力。但是等到笔者和小孩说上话的时候，小孩告诉笔者，他并没有苦练英语。只是他的父母都在水立方上班，所以他每天放学后，都要过来等父母下班。他站在水立方的门口，每天有好多老外问他路，一来二去的，小孩的英语口语能力就有了很大的提高。
这让笔者想起笔者教过的一个特别刻苦的农村中学生，他非常的努力，但是他的英语口语表达能力一直没有明显的起色。为了练习英语口语能力，该学生每天不到四点就起床，大声的朗读英语，可惜的是，即使他这么努力，他的英语口语表达能力依然不过关，他的英语口语里依然有着浓厚的方言腔调。农村中学生英语口语表达能力欠缺英语环境，很多农村中学生可能根本没有见过“老外”，他们不知道“老外”怎么说话，又怎么可能学的好英语口语表达能力呢？农村中学生没有英语口语表达能力训练环境这个问题，笔者的办法是，多出去走走看看，农村中学生差城市中学生的可能不仅仅是成绩，更重要的是眼界。但是以大多数农村家庭的条件来说，又无法支持。
四.应试教育下学校片面的考核问题
农村中学生英语口语表达能力上不去还有一个重要的原因，社会和学校的关注点不对。我们的学生为什么学习英语？我们的教育体系里为什么会有英语这门学科？
现在学校考核老师的标准就是，英语分数的高低。能带出英语平均分高的班级，老师就是优秀教师，在评职称的时候，会优先考虑。那么理所当然的英语平均分低的班级，老师就是不作为、不用心的老师。笔者无意全面否定这种分数考核体系。我们培养学生的目的是什么？是为了让学生出国和外国人一起答卷子吗？想要解决农村中学生英语口语表达的问题，需要全社会的努力，而不仅仅是某种方法就可以解决的，社会需要更重视农村中学生英语口语表达能力的提高。
参考文献
[1] 赵琳.如何加强农村中学生英语口语水平探究[J].农村教育，2017（04）
[2] 齐小琳.论农村中学生英语口语水平的影响[J].社会教育，2014（35）
[3] 刘敏.现代教育中农村中学生英语口语水平重要性的分析及讨论[J].现代教育，2017，（18）
[4] 汪平.中学生英语口语水平的重要性[M].北京：中国教育经济出版社，2013.
[5] 俞真.对农村中学生英语口语的分析[J].英语角，2015（20）
[7] 周艳.论当代英语口语表达能力的缺失[J].中国英语，2011（9）
我国城市英语口语表达能力的教育水平很高，在一些大的城市，有些小学生都可以用纯英语交流。但是，与之形成鲜明对比的是农村中学生的英语口语表达能力简直惨不忍睹。城市学生的英语水平普遍高于农村学生，最直接的体现就是城市小孩的英语成绩比农村小孩的平均成绩高出很多。比卷面成绩更让人担忧的是农村中学生英语口语的表达能力。
农村中学生因为英语口语表达能力不足，导致农村中学生的英语听力水平也非常低，当然，农村中学生英语的卷面成绩也不会高。这是农村英语教学的失败，也是社会农村英语口语能力教育的失败。笔者作为一个英语老师，看到这种现状非常难过，所以特意写出本篇论文，希望能够提高农村中学生的英语口语表达能力，或者让更多的人意识到培养农村中引起广泛的关注，社会上也能够更重视培养农村中学生英语口语能力的必要性。
关键词：农村中学生;城市;英语口语表达能力;培养
一.当今世界形势的需要
当今世界，国与国的联系程度一天天的加深。无论经济、政治还是文化，国与国的交互程度都非常高。中国的目标是走出去，所以，未来一定会需要很多能够走出去的优秀人才，而这些人才必备的一个技能就是英语口语。英语口语作为一项基本沟通技能，如果能够熟练的掌握，一定可以给人生带来许多的机会。例如：亚太经合组织上，一百多个国家的人汇聚上海，上海紧急招募了两千名英语口语水平高的人才;还有许多跨国公司如，苹果公司在中国设立中国分公司，就需要高水平的英语口语管理人才;还有就是中欧峰会之后，中欧之间的经济文化往来越发的密集，也需要英语口语表达能力高的人才。
英语口语能力是改变人生的钥匙，也是一扇窗口，外面的世界通过这个窗口来了解你，而你也通过这个窗口来展示自己。英语口语表达能力的重要性无需赘言。
笔者认为在其他能力相差不大的情况下，英语口语表达能力是区分你能否脱颖而出的关键。英语口语表达能力实在是太重要了，可惜的是，在笔者这十几年的教学生涯中，就没有见过英语口语表达能力强的农村中学生。他们大多数人普通话都说不清楚，更别提英语口语表达能力。
二.深蒂固的社会问题
造成农村中学生英语口语表达能力低下的原因有很多。社会因素是其中最为重要的。国家财政每年都会给教育机构拨款，但是绝大部分教育经费都拨给了城市的学校。以笔者所处的地区为例，政府每年拨款三十亿教育经费，但是其中90%的教育经费都拨给了城里的“重点中学”，除了这所“重点中学”外，其他二十几所中学平分剩下来的10%教育经费。“重点中学”拥有着其他学校所所无法比拟的教育经费，他们可以花大价钱请名教师来学校任教，给钱给房子还解决子女的就学问题。“重点中学”的师资力量非常的雄厚。其他那些普通的学校就比较惨，精英老师被高薪挖走，留下来的，要么是教学水平相对平庸的老师，要么是上了年纪混日子的老师，师资力量怎么可能上的去？
教育的不公平直接体现到了教育经费上，又从其他方面辐射过来。因为有钱，“重点中学”可以高价挖走其他学校的尖子生，免学杂费，每年还有一两万的补助。优秀的尖子生被“重点中学”挖走，优秀的教师被挖走。农村的英语口语教育面临一个无优秀教师、无优秀学生和无充足经费的三无窘境，
农村中学生的口语能力水平怎么提高？所以笔者认为，想要提高农村中学生英语口语表达能力的第一步，就是国家、政府要更重视农村中学生英语口语表达能力的培养，农村中学生的教育也需要更多的经费，需要更多的好老师，需要一个相对公平的教育环境。
三.农村中学生没有英语口语表达能力训练的环境
经过再三思考，笔者还是拟写了这个副标题。这个标题很沉重，也很现实。笔者在最开始是没有意识到英语环境对一个人的影响到，直到笔者去北京出差，遇见了一个英语口语非常熟练的小学生。他的英语口语水平非常高，可以做到和“老外”无縫沟通。笔者非常惊奇，认为这个小孩子一定有非常努力的学习英语、苦练英语口语水平才有这么好的英语口语表达能力。但是等到笔者和小孩说上话的时候，小孩告诉笔者，他并没有苦练英语。只是他的父母都在水立方上班，所以他每天放学后，都要过来等父母下班。他站在水立方的门口，每天有好多老外问他路，一来二去的，小孩的英语口语能力就有了很大的提高。
这让笔者想起笔者教过的一个特别刻苦的农村中学生，他非常的努力，但是他的英语口语表达能力一直没有明显的起色。为了练习英语口语能力，该学生每天不到四点就起床，大声的朗读英语，可惜的是，即使他这么努力，他的英语口语表达能力依然不过关，他的英语口语里依然有着浓厚的方言腔调。农村中学生英语口语表达能力欠缺英语环境，很多农村中学生可能根本没有见过“老外”，他们不知道“老外”怎么说话，又怎么可能学的好英语口语表达能力呢？农村中学生没有英语口语表达能力训练环境这个问题，笔者的办法是，多出去走走看看，农村中学生差城市中学生的可能不仅仅是成绩，更重要的是眼界。但是以大多数农村家庭的条件来说，又无法支持。
四.应试教育下学校片面的考核问题
农村中学生英语口语表达能力上不去还有一个重要的原因，社会和学校的关注点不对。我们的学生为什么学习英语？我们的教育体系里为什么会有英语这门学科？
现在学校考核老师的标准就是，英语分数的高低。能带出英语平均分高的班级，老师就是优秀教师，在评职称的时候，会优先考虑。那么理所当然的英语平均分低的班级，老师就是不作为、不用心的老师。笔者无意全面否定这种分数考核体系。我们培养学生的目的是什么？是为了让学生出国和外国人一起答卷子吗？想要解决农村中学生英语口语表达的问题，需要全社会的努力，而不仅仅是某种方法就可以解决的，社会需要更重视农村中学生英语口语表达能力的提高。
参考文献
[1] 赵琳.如何加强农村中学生英语口语水平探究[J].农村教育，2017（04）
[2] 齐小琳.论农村中学生英语口语水平的影响[J].社会教育，2014（35）
[3] 刘敏.现代教育中农村中学生英语口语水平重要性的分析及讨论[J].现代教育，2017，（18）
[4] 汪平.中学生英语口语水平的重要性[M].北京：中国教育经济出版社，2013.
[5] 俞真.对农村中学生英语口语的分析[J].英语角，2015（20）
[7] 周艳.论当代英语口语表达能力的缺失[J].中国英语，2011（9）