语言教学在中学语文教学中未曾受到语文学科教师的关注和重视,这种情况长期存在,结果造成语文学科的教学质量明显下降。无论是在《全日制义务教育语文课程标准》(2011),还是在《普通高中语文课程标准》(2003)中,都明确的规定对中学语文教学的目标和要求,并十分关注和重视对中学生语言知识的灵活运用能力的培养。可是在实际的教学过程中,许多语文教师并未领会到《新课标》和《教学大纲》的精神内涵,依旧遵循着以往的教学思路和模式进行教学。针对中学语言知识教学的现状,文章从语汇教学、语法教学、修辞教学三个层面探讨了中学语言知识教学的相关问题。本文结合中学语言知识教学的历史背景,从当前中学语言知识教学的误区及其存在的种种弊病入手,对中学语言知识教学问题进行了深入的研究与分析,尝试从教师的教学方式、方法、内容等方面提出一些方法与建议,以供中学语言教学参考。论文一共分为四个部分。第一部分简要介绍了语言和语言教学的内涵,并对中学语言教学的历史背景及其发展趋势做了简要论述,探讨了语言教学在中学语文教学中的地位及其重要作用。论文的第二部分主要是论述当前语言知识教学在中学语文教学中出现的种种误区和弊病,并针对现状进行了分析和研究。论文的第三部分主要是从语言知识层面、听说读写层面以及语文素养层面进行论证和探讨,试着进行中学语言知识教学体系的构建。论文的第四部分是文章的重中之重,意在通过对当前中学语言知识教学的现状的研究和分析,表达一些个人的观点,提出一些方法。