单用途商业预付卡政府监管难点及对策——以浙江省为例

来源 :浙江师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:asdfghjke
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
预付卡又称为消费卡、储值卡等,是以营利为目的,通过提前预付金额,最终兑付货物或服务的预付凭证。其具有优先付款、限制使用、锁定消费等特征,对于减少现钞使用、便利公众支付、刺激消费具有较好作用,但同时,也存在发卡企业“跑路”、不按照质量提供消费、滥发卡扰乱市场秩序等问题。  单用途商业预付卡作为预付卡其中一种发卡形式,具有使用量大、发行便捷、监管要求低等特点。我国从上世纪80年代出现以后国家多次收紧监管,禁止企业发行,但发卡企业受巨大利益驱动,和促进商业企业发展的背景影响,均未取得很好的监管效果。2011年以后,我国从促进消费、保障消费权益、预防腐败的角度出发,开始规范单用途商业预付卡管理。  近年来,国家为规范单用途商业预付卡管理,相继出台了《关于规范商业预付卡管理意见的通知》、《单用途商业预付卡管理办法(试行)》等一系列规章制度,为规范单用途商业预付卡提供了政策保证,在各级商务主管部门的共同努力下,单用途商业预付卡管理工作取得了一定成效。备案企业数量逐年上升,企业发卡逐步规范。  但受法律规制不够完善、监管队伍不够健全等因素影响,监管的效果始终不够理想,对保障消费者权益还存在漏洞,没有真正起到促进商业企业发展的目的,同时还给监管部门带来政策风险。  本文从预付卡国际、国内发展背景入手,厘清单用途商业预付卡监管状况,分析当前国外预付卡监管的方式,探讨我国在单用途商业预付卡监管过程中存在的问题,以浙江省单用途商业预付卡监管为例,最终提出加强单用途商业预付卡监管工作的建议。  笔者认为,单用途商业预付卡监管应从全面保障持卡人利益的角度切入,从理顺监管体制入手,成立跨单用途和多用途预付卡的监管部门,整合监管行业,建立统一的监管平台,提升法律监管层级,采取全额保险和优先破产清算制度,切实保障持卡人利益。同时配强配齐监管力量,加强综合监管能力建设,积极发挥行业组织作用,多角度开展行业监管。并且注重利用信用手段加强行业管理,公示企业信息,利用第三方信用评级机构开展信用评级,提示用卡风险,加强企业信用惩处。预付卡管理过程中还应和浙江省情予以结合,利用责任清单厘清管理界限,利用“信用浙江”加强信用监管,利用综合执法强化各级执法力量。  单用途商业预付卡行业是个新生的行业,目前尚在蓬勃发展过程中,我国我省对于单用途商业预付卡的监管也尚处于起步阶段,取得了一些成绩,同时也有很多的不足。并且随着经济社会发展,单用途商业预付卡行业还将出现很多新情况新问题,给各级监管部门带来新的监管要求。笔者只是通过单用途商业预付卡的粗浅研究,提出了一些对于加强监管的意见,今后还将持续关注行业发展,注重持续研究。
其他文献
随着我国教育改革的逐渐深入,素质教育得到了极大的重视,素质教学需要着重培养学生的创新能力,初中数学教学根据素质教育的要求,对学生创新能力进行培养,使学生随着创新能力的提高
农村义务教育是我国基础教育的主要组成部分,在整个国民教育体系中具有举足轻重的地位,党中央、国务院历来高度重视农村义务教育的发展。但是,由于历史、经济、地域等原因,以
学位
一、单项选择题读图1某区域等高线地形图,据此判断1~3题。 First, single-choice questions to read map 1 contour contour map of a region, according to which judge 1
古人云:“授人以鱼,供一饭之需,教人以渔,则终身受用不尽”由学会到会学这是一场深刻教育革命。在数学教学中如何使学生从“学会”转变到“会学”上来这是目前教学中普遍存在薄弱
数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的
近几年,随着国家和地方政府对职业教育越来越重视,高职毕业生的就业率逐年提高。然而,就业率仅能体现毕业生就业的数量大小,并不能准确地反映高职学生的就业状况,毕业生就业质量的
随着计算机多媒体技术的快速发展,课堂教学资源和手段都相继发生革命性的变化。结合实际,笔者阐述了多媒体在小学数学教学中的应用,望能为各位同仁提供一些帮助。
伴随新课改的逐渐深入以及信息化时代的到来,越来越强调信息技术在教学中的重要性,在高中数学教学的过程中,信息技术发挥重要作用,尤其是多媒体教学设备。因此,这就要求教师应转变
数学教育的目的在于提高学生的数学素养。虽然大多数学生将来不一定会成为数学家,或数学工作者,但每个学生都要建立数感,这对他们将来的生活和工作都是有价值的。《数学课程标准
新课程引领教学理念的更新,强调学生个性的发展,注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准,研究教材和学生,采取恰当的方法和策略,优化自己的教学,努力为学生创