随着全球产业和经济的发展,我国工业企业已经出现高级工程技术人员和管理干部后继乏人的严重现象,传统的理论学术型工学硕士已经不能满足当前社会的需要,而实践应用型工程硕士却供不应求。近年来,我国对工程硕士的重视程度不断升高,工程硕士发展迅速。短时间对工程硕士的大量扩招,对工程硕士的培养提出了更高的要求和挑战。因此,如何保证工程硕士培养质量,以改善我国应用型人才供给失衡的状况至关重要。目前,我国对工程硕士培养评价主要还是在政府主导下进行,评估方案和标准都是由教育部统一制定,通过专家对学校进行评估。然而学生作为工程硕士教育的核心利益相关者,并没有成为工程硕士培养的评价主体,处于主导地位的工程硕士生,他们在工程硕士培养上应享有更多的发言权。同时,目前国内对于提高工程硕士培养质量的研究,定性分析的较多,许多学者通过文献研究、中外对比、问卷调查等方面对工程硕士培养模式进行了定性研究,但对调查结果的定量方面,缺少深入的分析。因此,本文以此作为切入点,基于学生满意度评价对工程硕士培养进行研究,具有一定的理论价值和实践意义。本文从学生满意度调查出发,通过定性与定量分析相结合,找出我国现阶段工程硕士培养过程中的弊端,并提出有针对性的对策。该研究方法比单纯依靠定性评估,打分评估更能真实、全面地反映工程硕士培养工作中的教学成绩和遇到的问题,具有一定的创新性。最后通过AMOS构建了我国工程硕士培养环节满意度评价指标体系,为今后工程硕士教育质量评估工作提供了定量分析的工具。