在中国特色社会主义进入新时代的条件下,当代的教育目标与要求已经发生了变化,十四五规划里提出要发展高质量教育为构建新发展格局提供人才支撑和智力引领。因此,为适应时代要求,思想政治教育要进一步深化基础教育改革,落实立德树人的教育任务,培养学生的“核心素养”也就成为了新课程改革的核心。为了更好地达成目标,培养高素质的公民,让思想政治核心素养在思政课堂中落地生根,推动高中思政课内涵式高质量发展,构建活动型课堂无疑是最佳实现途径和关键抓手。因此,本文从四个方面探讨高中思政课的活动型课堂的构建研究,首先是绪论,主要阐述了本文的选题缘由,国内外的研究以及研究的创新之处和不足之处,其次是界定活动型课堂的内涵,对涉及到高中思政课活动型课堂基本概念进行阐述,简述其特征以及相关基本要素并探究构建高中政治活动型课堂的意义。第三部分则结合本人的实践经验以及对学生和相关教师的调查深入探讨构建高中思想政治活动型课堂中存在的问题及原因。经过研究发现高中思政课活动型课堂存在教学目标设计有局限、活动设计形式化、学生参与不积极、及时引导不到位以及课堂实效不理想等问题。经过深入分析,发现引起以上问题原因如下:首先是因为活动型课堂当前还处于探索阶段,缺乏专门指导活动型课堂的相关理论,对活动型课堂的实践探索也缺乏成熟范本;其次是因为教师构建活动型课堂的能力和素养不高,教师没有对活动型课堂理论形成系统的理论认知,把握学情不准,课堂的活动设计有缺陷,驾驭课堂的能力不强;最后则是因为学生的综合学科素养不高,对学习的认识还停留在应试教育层面,对思政课的热情和积极性不够,参与活动型课堂的关键能力缺失。最后则是本文的重中之重,结合研究的结果,做到扬长避短,针对存在的问题及原因提出对策。首先教师要与时俱进,夯实理论基础;其次教师要统筹布局,做好充足的课前准备;第三教师要巧妙地设计课堂内容、立足核心素养;第四要精准实施,合理组织课堂实施过程,提高课堂驾驭能力,最后要总结反思,善于总结优秀的活动课堂模式,构建一堂生动精彩的活动型课堂。通过构建高中思想政治活动型课堂,真正实现传统教学模式的改革,真正适应当前新高考基础教育改革的形势,培育学生的适应社会发展的核心素养和关键能力,培养高素质高层次高品质的人才,真正推动思想政治教育学科为社会服务为国家服务为党服务的学科功能,真正实现思想政治教育高质量发展从而助推新发展格局目标的实现。