在传统的教学模式中,相较于学生学习的过程,教学工作者们更看重结果,即学生的成绩。而素质教育的新要求与核心素养的出台对传统课程教学提供了极大挑战,教师只有创新教学模式,注重学生的学习过程,评价学生的思维结构,才可能真正有效的发展学生的核心素养。近年来,“指向学生核心素养发展的大单元教学”也开始逐渐进入大家的视线,成为落实核心素养的新教学理念。出于改进教学实践以切实落实核心素养的需要,笔者选择此题目进行研究。本研究分为六个部分:第一部分为绪论,主要阐述了研究的背景、目的和意义,并分析了国内外研究现状。第二部分是核心概念界定与研究理论基础,重点阐明了核心素养、历史核心素养与大单元教学的内涵,将格式塔心理学、建构主义教学理论、杜威经验主义等有关理论作为本研究的理论基础。第三部分是初中历史大单元教学设计现状分析,以访谈法和观察法的形式对初中历史教师的教学现状和大单元使用现状进行了调查,梳理了存在的主要问题,并进行归因分析。第四部分是论文的主体内容,运用案例分析法,以统编版历史八年级上册“近代国共关系发展史”大单元教学为例,分析了基于学科核心素养的初中历史大单元教学策略,对如何确定大单元、如何设计基于学科核心素养的初中历史大单元教学等问题进行了分析,并呈现了不同课型的案例,期待能够为初中历史一线教师的大单元教学开展提供些许借鉴。第五部分对本研究进行总结反思。