“学科德育”是指将道德教育渗透到各学科教学中,从而使各科教学和品德教育融合起来的一种德育形式。在高中英语教学中融入德育内容,把知识学习、能力培养与道德教育结合起来,是实现立德树人的一条重要途径。此外,“课程思政”全员育人、全方位育人、全程育人的格局下,进一步拓展了高中英语学科德育的内涵,对当下高中英语学科德育产生了一定的启示。基于此,当前有必要结合《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求,探索目前高中英语教师学科德育的现状,并进一步分析其影响因素,为高中英语学科德育提出建议。本研究基于中国学生发展核心素养和高中英语学科核心素养的要求以及“课程思政”的理念,以山东省91位高中英语教师为研究对象,通过问卷调查、半结构化访谈和课堂观察,对以下问题进行了研究:（1）高中英语教师对英语学科德育的认识情况如何?（2）高中英语教师在教学中融入的德育内容现状如何?（3）高中英语教师在教学中开展德育的方式现状如何?（4）高中英语教师学科德育的影响因素有哪些?研究结果表明:（1）绝大多数高中英语教师都认为英语学科德育非常重要（M=4.87）,并且对英语学科德育概念内涵的认识情况较好（M=4.34）,但对英语学科德育内容的了解还需加强。受访教师对英语学科德育内容的理解不够全面,缺乏科学准确的把握。（2）教师在课上融入的英语学科德育内容整体情况较好（M=4.03）,但各指标的融入情况不均衡。其中,在个人发展层面的内容融入情况最好,其次是文化自信相关内容,国家认同层面的内容融入最少。（3）教师开展英语学科德育方式的总体情况较好（M=3.89）。其中,教师在教学目标设计中融入的德育情况最好,其次是教材使用,最后是教学过程与评价。（4）影响教师英语学科德育的主要原因包括:思想品德教育相关的英语教学资源匮乏、考试评价中缺乏德育相关内容、课时量不足、教师的学科德育教学实践技能和个人德育素养不足等。在研究发现的基础上,本研究从教师、教材和学校三个方面提出促进高中英语学科德育的建议。