我国的普通高中英语课程标准指出,教师在教学过程中应该培养学生的批判性思维能力和创新能力。然而,多年的应试教育使得这一能力很难在高中英语教学中得到重视,再加上在高中阶段英语的知识点繁杂琐碎,终结目标为高考,因此大多数教师在面对升学压力的状况时选择注重对于英语知识点的教授,疏忽了平时学习中对于学生批判性思维能力的训练。本篇论文以建构主义理论、合作学习理论和批判性思维以及批判性阅读的相关理论为理论基础,选择高二年级两个班的学生作为实验对象,本研究采用批判性思维量表和批判性阅读试卷作为测试工具,运用了测试法,问卷调查法以及访谈法。在进行实验之前,笔者提出了本研究的两个研究问题:(1)批判性阅读教学对学生的批判性思维能力有什么影响呢?(2)批判性阅读教学能提高学生哪些批判性思维能力呢?提出问题之后,笔者会对学生进行批判性思维量表的调查和批判性阅读测试,以此来测试学生在实验前的批判性思维能力和阅读成绩;实验中,教师将在实验班进行批判性阅读教学;对对照班的学生进行传统教学,以此来进行对比。实验后,笔者再次对学生进行量表和阅读测试,并在实验后对实验班的学生进行访谈。最后,笔者对于实验过程中收集到的相关数据及材料进行整理、对比和分析,进而得到实验结论。本研究实验结果表明:(1)批判性英语阅读教学能够提高学生的批判性思维能力;(2)批判性英语阅读教学能够显著提高学生的批判性思维能力当中的分析能力,自我监控能力以及推理能力。经过实验笔者也得到了一些启示,教师应该在教学中主动培养学生的问题意识和分析问题的能力,鼓励学生敢于质疑文本,积极主动地培养学生的自我反思能力和合作学习能力。本研究为教师进行批判性阅读教学提供了理论和实践基础,对于相关英语教学研究有一定的借鉴意义。但是研究中也存在了些许不足,这些不足也需要在将来的教学实践中进一步改善和提升。