USP24基因多态性与帕金森病的相关性研究

来源 :广东医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq479255
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:   分析粤西地区汉族人群USP24基因内含子区rs12138592A/G、rs6671533C/G单核苷酸多态性(SNPs)频率分布特点,并探讨其与帕金森病(PD)的关系。   方法:   采用病例-对照研究,选择粤西地区汉族人群中81例PD病人(病例组)和100例健康体检者(对照组)为对象,应用聚合酶链反应-限制性酶切片段长度多态性分析方法(PCR-RFLP)检测USP24基因SNP rs12138592A/G、rs6671533C/G,用DNA测序方法印证基因分型,并分析其基因型及等位基因频率在正常人群及PD患者中的分布特点。   结果:   1.USP24基因SNP rs12138592A/G在病例组G、A等位基因频率分别为88.3%(143/162)、11.7%(19/162),对照组G、A等位基因频率分别为79.5%(159/200)、20.5%(41/200),经X2检验两组之间的差别有统计学意义(X2=4.980,P=0.026);病例组GG基因型频率为77.8%(63/81),A等位基因携带者为22.2%(18/81),而对照组GG基因型频率为62%(62/100),A等位基因携带者为38%(38/100),经X2检验两组之间的差别有统计学意义(X2=5.213,P=0.022)。   2.USP24基因SNP rs6671533C/G在病例组G等位基因频率为90.1%(146/162),对照组为92.5%(185/200),其差异无统计学意义(X2=0.645,P=0.421)。病例组GG基因型频率为80.2%(65/81),对照组为85.0%(85/100),差异无统计学意义(X2=0.712,P=0.398)。经性别分层分析发现性别及基因型与帕金森病均无相关。病例组与对照组中均未发现CC基因型。   3.对USP24基因SNP rS12138592A/G、r86671533C/G位点进行连锁不均衡性(linkage disequilibrium,LD)和单倍体型分析,D=0.895,r2=0.015。病例组中H2单倍体型的频率低于对照组,差异有显著性意义(P=0.0494)。   结论:   1.USP24基因内含子SNP rs12138592A/G的G等位基因是PD的危险因素;GG基因型为PD的易感基因型。   2.USP24基因内含子SNP rs6671533C/G多态性与PD发病无关。   3.USP24基因SNP rs12138592A/G、rs6671533C/G位点组合的单倍体型中,H2单倍体型可能是PD发病的保护因素。
其他文献
摘 要:在新课程标准指导下的小学语文教学改革已轰轰烈烈地登场,但其中出现了一些让人茫然的现象只有正确理解了新课标,才能更好地指导教学实率。  关键词:新课改;小学语文;教学方法  一、指导学生实践学词  词语是文章中句子的有机部件,它关系着每句话的纹理,有着特殊的词义、词性和语境。词义决定着词的语境,语境决定着词性,词性决定着词义。三者相互联系,又相互制约。对词的教学,不仅仅是要求能够记下来就算了
摘 要:在课堂教学中改变教学模式,尊重学生个性,诱发探究的动机,鼓励学生参与课堂教学,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,培养学生主动探究能力和创新精神,提高课堂教学效益。  关键词:教学模式 合作探究 学习环境 教学效益  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意,课堂的生命力在于对学生的吸引力,让学生愿意听你的课,如果教师讲得头
化学是研究物质的组成、性质及其变化规律的科学,普通化学是化学的导言,它包含了现代化学的基本理论、基础知识和基本技能,是我系安全工程专业学生学习后续的《有机化学》、《物理化学》等化学课程及其它专业课程的必备基础,是安全工程专业学生必修的一门重要基础课。通过近两年的教学发现,由于本课程是安全工程专业学生大一第一学期课程,学生对安全专业定位认识不足,存在对课程重视程度不够的现象。同时,由于学生来自全国各
摘 要:对数学课堂文化构建的思考与实践,以增加数学教育的文化内涵,提升数学教育的价值,是非常必要的。建构数学课堂文化应该亲近哲学,借鉴哲学的抽象性、批判性、反思性的思维方式,以数学观念的重建为突破口。在课堂教学中具体从关注学生数学素养发展,数学思想内化,数学经验提升,数学精神感悟的四个方面立足于整体构建的数学课堂文化,实现每个孩子享受良好数学教育的价值追求。  关键词:亲近哲学;数学观;课堂文化;
摘 要:项目驱动是教师将教学内容或能力目标分解成系统的、循序渐进的教学项目,指导学生全程参与项目实施与完成。学生在项目实施过程中自主学习、发现问题并解决问题,学生完成了规定的项目,教师也就完成了相应的教学内容。而商务英语笔译的课程目的使学生能借助词典对有关英语外贸、管理、销售等商务资料进行英汉互译,是一门实践性很强的课程。本文通过分析商务英语笔译的教学现状,探讨项目驱动如何应用到该课程的实际教学实
摘 要:对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,只有教的方式发生根本性的转变,学的方式才会随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课改理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。  关键词:新课改;小学语文;思考  一、
摘 要:新课改下,读写教学模式改革紧张进行中。小学语文新课程标准明确提出:要进一步提高学生阅读能力、写作能力和口语交际能力。所以,我个人认为,培养学生正确理解和运用语言文字的能力是小学语文教学的基本任务。那么,如何准确把握语文学科个性,以提高课堂教学的有效性呢?在日常教学中我进行了肤浅的探索,下面我就从既遵循语文学科教学的规律,又对语文课堂读写教学做到有效结合这个方面,谈谈自己的一点做法。  关键
摘 要:打造高效课堂,是我们教育实践者的不懈追求。根据学生的心理特征以及数学学科特点,教师要深入解读教材,精心预设,扩展学生交流对象,注重学生体验,把错误当作一种教育的契机来获得最佳的数学课堂教学效果。  关键词:小学数学课堂;有效课堂;课堂教材  第一双翅膀:精心准备,有效交流  古人云:“水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而生灵光。”新课标强调以人为本,注重学生体验“做”数学的过程,但是学
目的:通过对我院神经内科住院的37例疑难病例进行回顾性分析及随访,了解小儿神经系统疑难病例发生、发展的原因及基本类型,从而为提高疑难病例的诊断水平,为拓展临床诊断思路