大单元教学是适应当前语文教学改革,致力于进一步提升学生的语文学科核心素养的一种教学手段,它可以在某种程度上调整、重构原有的单元内容,来强化学习效果。虽然大单元教学越来越多地被应用于语文课堂中,但是在单元主题的利用、单元内容的整合等方面还稍有欠缺,缺少具体明确的策略,其实施效果也不尽如人意,且目前对高中语文大单元教学的研究相对较少。深度学习注重学生的高阶思维与综合素质的养成,它不仅关注教学效果,而且更关注教学的过程,可以作为大单元教学的改进方向。因此,本研究以统编版高中语文大单元教学为研究对象,采用文献研究、问卷调查、个案研究和访谈法,分析当前语文大单元教学存在的主要问题,试图以深度学习为指向,探讨能够优化大单元教学的方法和策略。论文主体共分为五部分:第一部分,概述了指向深度学习的高中语文大单元教学,阐释相关的教育学、心理学重要理论,对深度学习及大单元教学进行概念界定,总结出深度学习的四点基本特征。第二部分,探讨大单元教学指向深度学习的意义,即:全面深入地整合观照教材、加强对文本的深层理解、促进知识的迁移应用、增加学生的批判反思活动以及提升学生的参与度和体验感。并且得出深度学习可以优化大单元教学实施的结论。第三部分,根据问卷调查和访谈,总结出目前大单元教学存在的五点主要问题,即:单元目标的导向性不强、单元主题的意蕴不丰厚、单元内容的理解浅表化、单元结构的整合待完善、单元活动的丰富性不够。并分析产生各问题的原因。第四部分,将深度学习与大单元教学相结合,首先明确四点教学原则。在此基础上提出五点有针对性的教学策略,明确了指向深度学习的大单元教学需要:合理建构单元目标,逐层实施;深入制定单元主题,突出典型;重新分析单元内容,深化教学;完善整合单元结构,汇集文本;积极投入单元活动,迁移运用。最后补充实施中应注意的五点问题,增强实施的可操作性。第五部分,应用以上实施策略,呈现一篇完整的教学设计,旨在为教师进行大单元教学提供可参考的案例。本研究的创新点即将深度学习与大单元教学相结合,探讨能够有效促进大单元教学的方法,并提出五点实施策略,希望能够为一线教学提供可借鉴的思路。