教育部组织了对义务教育各学科课程标准的修订和完善，并于2011年颁布了《义务教育地理课程标准（2011年版）》。课程标准修订后，不同版本的教科书也进行了相应的修订。一方面不同版本的教科书编写者对课程标准理解的差异和把握角度的不同，另一方面课程标准对学生要达到的目标（即内容标准）规定的相对宽泛，造成不同版本的教科书无论是从设计体例、编排顺序还是对每一条内容标准的落实都存在着较大的差异。　　本研究以新课程理念、地理教学心理论、系统科学理论为指导，以《义务教育地理课程标准（2011年版）》为依据，采取比较法、内容分析法对人民教育出版社和湖南教育出版社出版的新版地理教科书——世界地理认识区域部分，从选取区域、组织方式、内容呈现方式、对课程内容标准的落实等方面进行比较研究，最后结合实例展示两版本教科书在实际教学中的整合使用。