初中英语教师TPACK现状调查与分析研究 ——以湘西土家族苗族自治州地区为例

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随着信息技术在教育领域的迅速发展,信息技术知识也成教师所要掌握的必备知识的一部分。美国学者Koehler和Mishra提出的整合技术的学科教学知识(TPACK)为了解和衡量教师的专业知识提供了新视角。众多国内外的研究也表明,教师的TPACK水平对信息时代背景下教师专业技术水平的提高与突破具有重要作用。本研究对湘西土家族苗族自治州的80名初中英语教师展开调查研究,主要回答三个问题:1)湘西地区初中英语教师的TPACK水平现状如何?2)湘西地区初中英语教师的TPACK结构中各维度之间的关系如何?3)影响湘西地区初中英语教师TPACK水平的因素有哪些?研究通过问卷调查、课堂观察以及访谈进行数据收集。研究结果表明:1)湘西地区初中英语教师的TPACK自评水平处于中等偏上水平;TPACK课堂观察的结果较低于自评结果,但是整体水平是一致的;2)在英语教师TPACK结构中各维度的关系上,七个维度两两之间存在着正相关关系,相互影响;3)对湘西初中英语教师TPACK水平有影响的因素有教学年龄、学校等级、学校对教师的要求及学校信息设备等。基于研究结果,本研究就如何进一步湘西初中英语教师TPACK提出了相关的建议:首先教师要促进个人专业发展,提升英语教师素养。其次,同事之间要加强交流,增强同伴互助。
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