随着我国经济的发展和新课程标准改革的平稳推进,我国教育掀起了技术与教学有机融合的智慧课堂模式。但在我国目前的高中思想政治课中,许多一线教师为了形式而进行教学,把关注的地方放在了技术创新上,忽略了教学的根本目的。信息化角度的智慧课堂在本文中并不是笔者想要探究的重点,本文构建研究的出发点和落脚点都落在了“转识成智”上,即强调学生从掌握知识向生成能力与智慧的转变,为实现转识成智的高中思想政治智慧课堂提供一条合理的路径。经过理论学习和教学实践,笔者发现转识成智的高中思想政治智慧课堂在适应高考改革、提高学习效率、提高学生学习兴趣方面有较大的优越性。但在构建过程中还存在一些问题,因此本文从转识成智的角度,采用文献研究法、案例分析法和访谈法,对高中思想政治智慧课堂的应用进行构建研究。笔者通过论证它在教学实践中的可行性和必要性,进一步探讨转识成智的高中思想政治智慧课堂在课堂主体、课堂过程和课堂评价三个方面都存在哪些构建障碍,并通过教师层面、学生层面、管理层面、制度层面进行原因分析。在此原因剖析的基础上,笔者从三个方面提出优化策略——首先,从教师和学生两个角度界定课堂主体角色;其次,从课堂过程的四个方面把握生成:教学顺序“以学定教”、教学设计“不定向需调整”、教学手段“让技术服务教学”和教学资源“以教材融入生活与时政为主”;最后,从评价手段和适应高考制度两个方面来完善课堂评价,并选取必修三《文化生活》中的《传统文化的继承》,结合自身在教学实践中的课例,为转识成智的高中思想政治智慧课堂的构建提供一点参考意见。