近年来，教师信念的研究逐步受到教育界的关注。这一概念已经成为研究教师行为的重要工具。研究者们大多认为教师信念一旦形成就很难改变。信念形成越早，改变起来就越困难。教师的信念在他进入大学前就已经基本建构完毕(Abelson，1979；Munby，1982；Nespor，1987；Rokeach，1968；Florio-Ruane，S．& Lensmire，T．J．1990)。但是也有学者提出，信念系统是动态、可渗透的结构，容易受实践经验的影响而发生变化。信念与实践之间是双向互动的关系。信念指导实践的进行，实践影响信念的构成(Thompson et al．，1992)。 目前，对于师范专业教育中教师信念发展的研究大多集中于教学实习对信念发展的影响。很少有研究者对其他专业课程在师范生教师信念发展中的作用进行实证研究。我们认为，语言课程，尤其是综合英语课程，在师范英语专业的课时中占有了相当大的比例。这些课程同样属于实践的范畴，对学生理解外语教学也有重要的作用。因此有必要以其为对象来研究课程对教师信念发展的影响。 本研究调查了中国师范院校英语专业语言课程，特别是综合英语课程对师范生教师信念发展的影响。共有128位英语专业师生参与了此项调查，其中学生100名，教师28名。调查对象全部来自黑龙江省牡丹江师范学院外语系。本研究使用朱苑瑜(2003)编制的教师信念调查表作为调查工具，并根据实际情况对具体项目进行了调整和改编。本研究的调查数据分析使用SPSS10.0完成。同时为保证定量研究