随着素质教育和新课程改革的不断推进,情境问题创设的教学模式越来越受到广泛的关注和重视。高中数学教学力求以学生为主体,以学生发展为本,旨在培养学生的创新意识和实践能力。创设合适有效的数学情境,能促进落实教学目标的达成,增强师生互动,培养学生主动探究的能力,提升课堂的有效性等。在课堂情境教学中,学生经历置疑提问,问题“再发现”,探索问题和解决问题等这一系列的过程,使得学生在自主学习中探究新知识,在发展创造中培养实践能力。本论文详实地阐述了情境创设对高中数学教学的重要意义,分析了相关国内外研究现状及理论依据,综合采用了文献分析法,访谈法,问卷调查法和实践研究法。首先,通过教师访谈、师生问卷调查,更加全面真实地了解高中数学教学中问题情境创设的应用及实施现状。为了便于观察并得出结论,将调查的数据结果以柱形图的形式直观地呈现出来,再对此进行描述性分析。其次,通过对情境创设的相关文献、资料的收集、整理和分析,归纳得到进行问题情境创设的多种方式,同时对人教B版高中数学必修教材的情境素材做统计分析。由于在实际课堂情境教学中,要想达到情境创设的预期效果,实施起来并非一件易事,因此,本文又对情境创设应遵循的原则和情境创设易出现的问题进行了说明和完善。此外,笔者结合本人实习任教的两个班级进行了具体的课堂教学实践,从本人实际体验、学生的课后反馈问卷、测试卷成绩结果这几个方面,建立实验班和对照班的对比,并运用SPSS数据分析软件和Excel软件对数据做统计分析,进而研究情境创设对高中数学课堂教学效果及学生学习的影响。最后,笔者对本论文的研究成果做出总结,反思研究的不足,并对高中数学教师提出教学建议。