高中各学科开展课程思政是新时代新形势下全面育人的新要求,也是新一轮课程改革的重要内容。高校课程思政多校齐头并进成绩突出,高中课程思政方兴未艾。随着高考改革,历史在高中各学科中地位有所提高,对学生的成长和发展也日益重要。高中历史课程思政对学生德育和智育都有积极作用,与其他学科课程思政相互配合共同完成立德树人的任务。但高中历史实施课程思政时下无论从理论和实践来说还都不太成熟,总体上缺乏指导实施的系统化理论和可借鉴的多样性现实案例。高中历史课程蕴含的思政元素主要包括历史意识、家国情怀、唯物主义、社会主义核心价值观、文化自信、民族精神与时代精神、生态文明观念以及其他人文素养等等。高中历史教科书的编制和高考历史试卷都对思政育人有所涉及。在实施过程中,还存在教师对课程思政的理解与关注不足、历史教学与课程思政融合不够、高中历史课程思政与其他学科协同性不足、课程思政的测量与评价也不易实现、学生处于被动接受、情感体验不足、线上教学缺乏温度、师生互动不足等问题。高中历史课程思政是个系统工程,在实践中需遵循实事求是、内化性、目标性、创新性等原则。坚持基本方法,推进课程思政。从思想认识、专业学习、研读课标等角度提升教师素养有助于落实课程思政。着眼教学内容才能更好地契合课程思政,对教学内容进行整合并选择合适的史料,寻找育人契合点。加强学科之间的协同,共同立德树人。注重教学过程,在过程中渗透课程思政。从课前准备到课中实施、课后巩固的各个环节上下功夫,提高育人实效。改善教学评价有助于促进学生发展,加强教学管理与提供多重保障是必不可少的。从不同的视角培养学生的历史素养,细化课程思政实施路径。但同时也需要注意一些问题。比如在教育方式上,注意家校协同,共同育人;在教育目标上,注意五育并举,德育为先;在教育资源上,注意结合乡土,开发校本课程。在具体实施中,坚持不忘初心,培根铸魂。