教材,作为课堂教学内容的主要载体,是达到教学目标,发挥教育成效的物质基础,在教改中占据着重要的地位。2003年《普通高中语文课程标准(实验)》颁布以来,在新课标理念指导下而编写的教材以百花争艳的态势陆续问世,这些不同版本的实验教材能否适应新课程改革和素质教育的要求,除了要等待实践的检验之外,深入的研究新教材,以便更好的使用新教材,将毋庸置疑的成为我们迎合新课改的当务之急。而新教材中担负着传承中华民族传统文化重任的文言文板块的编选问题更应成为一个值得我们关注的当仁不让的课题。笔者通过对我国语文教材特别是教材中文言文部分的研究状况的考察分析,选取了其中较有代表性的、使用范围较广的“人教版”高中语文必修教材和山东省使用较多的“鲁人版”高中语文必修教材这两个版本的教材作为研究对象,对同一时期、同一《课程标准》指导下的这两版教材文言文的编选情况进行了比较研究。研究分别从两版教材文言文部分的范文系统、助学系统、练习系统和知识系统四个方面进行比较和分析。对范文系统的研究主要是从文言文选文数量、题材、体裁、作者、年代、选文编排方式及编排顺序等几个方面对“人教版”和“鲁人版”教材进行比较分析。对助学系统的研究是从注释、提示语、图片三个方面对两版教材文言文板块的相关内容借助数据统计和抽样调查进行比较和品评。对于练习系统的研究是从练习的称谓、编排位置、组成部分、数量和具体内容几个方面通过细化分析和列举实例的方式来进行比较。而对于知识系统的研究则是从选文后的知识拓展、古代文化知识的编入情况两个方面通过表格呈现和信息筛选的方式对两版教材文言文板块的相应信息加以比较研究。在这四个部分的比较中还穿插了《高中语文课程标准》对教材编写及各部分设计的要求,以此来审视两版教材文言文板块的编写与《课程标准》精神的融合程度及有待完善之处。最后,在对两版教材文言文板块的比较分析的基础上,笔者剖析了两版教材范文系统、助学系统、练习系统、知识系统四个系统各自的可取和不足之处,各取所长,拟从中找出一些文言文编选的规律,并结合教学实践中发现的一些问题,尝试提出了一些高中语文教材文言文板块四个系统的编选建议。