写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生、关注社会热点、激发写作欲望,引导学生表达真情实感。不说假话、空话、套话,避免为文造情。写作能力是语文素养的综合体现。高中议论文写作教学,是高中语文教学的重头戏。高中生应通过议论文的写作来表达自己的观点,理解议论类文的写作要求,并运用多种写作技巧,不断地改进自己的写作。可见,培养和提高学生的议论文写作能力,是高中语文写作教学中的重要目标。但在现实中,高中议论文写作教学面临着尴尬的境地。以现行的人教版高中语文教材(必修)为例,关于议论文写作教学的内容微乎其微。在长期以来的高中语文教学实践中,议论文写作教学成为积重难返的痼疾。高中学生普遍写作水平较低,相当一部分学生对议论写作不感兴趣,没有热情。他们写作时打不开思路,无话可说或内容空洞,写出来的文章缺少思想深度和论证力度。从教师的角度看,高中议论文写作教学,长期以来存在盲目性、随意性的情况。既缺乏科学有序的、行之有效的训练策略,又缺乏周密严谨的写作训练计划。本文着眼于学生个性发展和民族智慧及精神培养的大局,来观照议论文写作训练这个局部。本文先以中外比较的视角分析了高中阶段议论写作课程目标,特别是对中国建国以来教学大纲的七次变迁进行了详细梳理,对《普通高中语文课程标准》议论文写作目标进行了全方位解读。接下来从语文教材、语文教材教学参考书、高考语文作文评分标准三个角度对高中议论文写作教学内容进行深入细致的研究。然后,设计严谨的调查问卷从教师教学和学生学习两个角度对高中议论文写作教学现状进行了分析,并探究其形成原因。最后,提出高中议论文写作的心态训练策略、思维训练策略、立意训练策略、选材训练策略、论证训练策略、结构训练策略,力图建构完整而有效的高中议论文写作训练序列,探究高中议论文写作训练策略,为高中语文教师提供议论文教学的基本框架。本文研究意在为高中写作教学,特别是议论文这一专门文体的写作训练策略方面,尽自己的热情和所能及之力。希望实践中一改以往作文教学之陋习,使之有序化、有效化。