【摘 要】
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《文化之旅·美国》（Culture Smart!USA）是由吉纳·蒂格（Gina Teague）和艾伦·比奇（Alan Beechey）合著的一本美国旅游指南,介绍了美国的历史、宗教、政治背景、社会文化生活、教育和风俗习惯等内容。本报告是对《文化之旅·美国》的第一章至第五章（源文本共计15859字）翻译实践活动的总结。本翻译实践报告以翻译目的论作为理论指导,探讨《文化之旅·美国》（节选）翻译过程中
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《文化之旅·美国》（Culture Smart!USA）是由吉纳·蒂格（Gina Teague）和艾伦·比奇（Alan Beechey）合著的一本美国旅游指南,介绍了美国的历史、宗教、政治背景、社会文化生活、教育和风俗习惯等内容。本报告是对《文化之旅·美国》的第一章至第五章（源文本共计15859字）翻译实践活动的总结。本翻译实践报告以翻译目的论作为理论指导,探讨《文化之旅·美国》（节选）翻译过程中在英语被动句与长句、语言风格与修辞等方面遇到的各种重难点。根据翻译目的论的目的、连贯和忠实原则,选择如音译、意译、直译加注释等翻译策略以及顺译法、分译法和综合法等翻译方法,从而实现译文的“信息功能”和“感召功能”。通过此次翻译实践,译者期望能够为今后旅游指南类著作的译者提供借鉴,推进我国此类著作实践研究的发展,促进中美之间的跨文化交流。
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随着中印两国关系的迅速发展和合作的进一步深化以及“一带一路”倡议的不断推进,印度也越来越重视汉语教育。印度各大学纷纷推出汉语课程,这为汉语在印度的推广起到了良好的作用。在学习汉语的过程中,语音教学是最基本的要求。对外汉语语音教学的主要目的是培养学习者的第二语言交际能力,没有良好的语音就无法和目的语国家的人顺利交流,学好语音尤其重要。据此,本论文从汉语和印度语的对比出发,以偏误分析作为理论基础,调查
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