儿童攻击行为作为一种反社会行为,受到教育学家和心理学家的广泛关注。大量研究表明,儿童攻击行为的发展会严重影响他们人格、社会性、道德的发展,攻击行为不仅会对攻击者自身的适应能力产生长期的消极影响,也对他人和社会造成危害。因此,探讨和揭示儿童攻击发生发展的影响因素及其作用机制是重要课题之一。本研究采用问卷调查等研究方法探讨了大班儿童攻击行为的发展特点及其与父母教养方式、幼儿依恋、儿童自我控制能力三个变量之间的关系。具体的研究内容为:大班儿童攻击行为的一般特点,父母教养方式与攻击行为的关系,幼儿依恋与攻击行为的关系,儿童自我控制能力与攻击行为的关系,以及儿童自我控制能力的中介作用等。本研究选用Crick等人（1997）修订的《学前社会行为量表（教师版PSBS-T）》的《外部攻击》分量表和《关系攻击》分量表、杨丽珠编制的父母教养方式问卷、洪佩佩编制的《幼儿依恋问卷》和董光恒编制的《3-5岁幼儿自我控制教师评定问卷》作为调查工具;同时采用整群抽样的方法,从江西省南北两地选取400名大班儿童作为研究被试,有效被试为369名,将收集的数据用SPSS22.0进行处理。得出以下结论:第一、大班儿童的攻击行为具有显著的性别差异,男孩的外部攻击和关系攻击均多于女孩。第二、相关分析表明,儿童的外部攻击和父母教养方式的民主性维度具有显著的负相关,幼儿依恋的社交活跃性与儿童的外部攻击呈显著的正相关,交互顺畅性与儿童的外部攻击呈显著的负相关。第三、相关分析表明,儿童的外部攻击和关系攻击与自我控制能力的四个维度具有显著的负相关;回归分析发现,自觉性可以显著负向预测外部攻击和关系攻击;坚持性、自制力和自我延迟满足均不能显著预测外部攻击和关系攻击。第四、根据中介效应检验可知,自我控制能力的自觉性维度在父母教养方式的民主性维度与儿童的外部攻击行为间起部分中介作用,自我控制能力的自觉性维度在幼儿依恋的社交活跃性、交互顺畅性维度与外部攻击起完全中介作用,幼儿依恋中的交互顺畅性维度、自我控制能力的自觉性维度在父母教养方式的民主性维度与儿童的外部攻击行为间可能存在链式中介作用。基于上述研究结果,本研究认为在家庭教育方面,家长应该提高自身素质,改变教养观念,根据孩子自身的气质特点采取不同的教养方式,并给予孩子高质量的陪伴,同时经营好婚姻关系创造良好的家庭氛围,减少家庭矛盾;在幼儿园方面,幼儿园应该加大对园本教研开发的投入,并根据实际情况更新家园合作的方式和内容,与家庭教育形成强有力的合力;教师应该注重对孩子移情能力的培养,在促进儿童的自我控制能发展的同时,减少其攻击行为。