教育虚拟社区伦理失范问题是目前面向所有教育虚拟社区教育研究者至关重要的话题。为了更好的解决目前教育虚拟社区中存在的伦理失范问题,本次研究的主要工作集中体现在了发现问题、寻找原因、提出解决策略三个大方面。首先讨论了伦理到网络伦理再到教育虚拟社区伦理的演变历程,然后在界定了教育虚拟社区伦理概念及其教育性、虚拟性、自组织性及相对性四大文化特性的基础上,探讨了功利性交往、付出与回报不对等、知行不统一以及话语权不平等四方面伦理失范问题的特殊表现形式,并根据所研究社区表现出来的伦理失范现象追本溯源进行聚类归因分析,得出影响教育虚拟社区伦理失范的因素主要由主体因素、伦理缔约机制因素以及技术因素三大方面组成。针对这三大因素制定了相应的解决策略,构建出教育虚拟社区伦理失范应对策略体系,针对主体因素,使用头条与查看测试法,以减缓社区成员对于自己及他人个人信息的泄露,从而从源头上控制伦理失范问题的发生;针对伦理缔约机制主要在制定规约时注意遵纪守法原则、公正平等原则、互利互惠原则以及诚信无欺原则,使得伦理缔约机制能够在形成初期在几项原则的共同约束下更健康的发展;针对技术因素带来的种种伦理失范问题是要在使用前及使用的过程中遵守主体性原则、人本性原则以及前瞻性原则。最后,为了保证策略在现实应用中的有效性,又就策略应用进行了效果评价,通过调查问卷的形式,收集教育虚拟社区成员的用户体验感受,实证分析验证策略的有效性,发现在将针对三大因素的应对策略应用一段时间后,社区内伦理失范现象得到了明显的改善,且社区成员更加关注伦理问题,也更有意向在和谐的社区环境中开展学习,社区内的学习时间也有了大幅增长。本研究以曲阜师范大学传媒学院课程《学习科学与技术》教育虚拟社区为研究对象,采用了文献调研法、问卷调查法以及解释学等多种研究方法相结合的方式,通过计算机收集和人工答题的方式对构建教育虚拟社区伦理失范应对策略系统的各种数据进行统计,验证了三大主要策略的有效性,为教育虚拟社区伦理以及教育虚拟社区伦理失范等相关问题的研究奠定了基础,对于未来教育虚拟社区伦理失范问题的具体研究提供了问题解决的参考方案。