延迟满足是指个体为获未来较大收益目标而对当前较少收益诱惑抵制的坚持过程,是个体取得成功的重要保障。初中阶段正处于人生第一个重要的转折期,能够厘清当下目标分清主次,拒绝短期的小诱惑,着眼未来长远的更有价值的目标对他们来说至关重要。研究发现意志力信念不仅能够保护个体的资源,还能影响个体的延迟满足能力。所谓意志力信念就是对意志力是有限的还是非有限的理解,认为意志力非有限且不易消耗称为非有限意志力信念,反之则称作有限意志力信念,自我损耗是指个体进行自我控制行为之后,减少了心理资源,难以控制自身后续行为的控制失败现象。本文从认知角度出发,探讨意志力信念与自我损耗对初中生延迟满足的影响机制。研究一采用问卷与实验结合的方法探索了意志力信念对初中生延迟满足能力的影响。问卷部分使用意志力信念量表、延迟满足量表探索意志力信念与初中生延迟满足之间的关系,被试为250名初中生。结果显示有限意志力信念与延迟满足之间存在负相关。进一步对意志力信念和初中生延迟满足进行回归分析,结果显示有限意志力信念负向预测初中延迟满足。实验部分采用单因素被试间设计考察意志力信念操控对中学生延迟满足的影响,通过有偏意志力信念问卷操控被试的有限/非有限意志力信念,延迟满足任务使用Cherek（2000）的研究范式,结果显示有限/非有限意志力信念在延迟满足上差异显著。操控认同非有限意志力信念的学生在延迟满足任务中选择延迟的次数显著高于操控认同有限意志力信念的学生。研究二进一步采用2（意志力信念操控:有限/非有限）×2（自我损耗类型:高/低）的实验设计探讨意志力信念与自我损耗对初中生延迟满足的影响。自我损耗任务选取经典E-crossing任务,意志力信念操控与延迟满足任务与研究一实验部分相同。结果发现,自我损耗与意志力信念的主效应均显著,意志力信念与自我损耗的交互效应边缘显著。简单效应分析结果显示,在高损耗类型下,操控认同有限意志力信念的初中生选择延迟的次数显著低于操控认同非有限意志力信念的个体;而低损耗条件下,有限意志力信念与非有限意志力信念的延迟满足次数无显著差异。研究三进一步验证意志力信念与自我损耗是否通过影响初中生的时间感知进而影响中学生的延迟满足。本研究使用2（意志力信念操控:有限/非有限）×2（自我损耗类型:高/低）的被试间研究设计。在延迟满足任务前增加了时间间隔生产任务（Time-Interval Production Task）。以延迟满足为因变量,结果显示意志力信念与自我损耗对初中生延迟满足的影响与研究二基本一致。以时间感知为因变量,结果显示自我损耗主效应显著,意志力信念主效应不显著,意志力信念与自我损耗的交互效应不显著。进一步探究时间感知与延迟满足关系发现时间感知负向预测初中生延迟满足,自我损耗可以通过影响时间感知进而影响初中生延迟满足。结论:（1）意志力信念影响初中生延迟满足,认同非有限意志力信念的初中生,延迟满足能力较高。（2）在不同损耗状态下,意志力信念对初中生延迟满足的影响不同。在高损耗类型下,非有限意志力信念提高了初中生的延迟能力。在低损耗类型下有限/非有限意志力信念对初中生延迟满足的影响并无显著差异。（3）自我损耗可以影响时间感知进而影响初中生延迟满足。教育对策:根据本研究结果,针对初中生延迟满足能力的改善提出以下几点教育对策。首先,家校均要重视意志力信念教育,加强培养中学生非有限意志力的信念。其次,认识自我损耗的不利影响,在合理范围内督促孩子学习。最后,培养学生延迟满足能力的方法是多元化的,家长、学校、学生本人三方应该共同努力,科学引导往更有价值的目标而努力。