混合学习是为了达到教与学目标,综合考虑传统教学与E-learning的优势,根据学习内容和学习者需要以及教师自身的条件对传递方式进行选取并利用,以提高学习质量和绩效的一种思想。混合学习思想对促进以网络为主的现代信息技术在教育中的渗透和推广,具有十分重要的现实意义和指导意义。混合学习在国外从本世纪初到现在已经走过了从提出、研究到推广应用阶段,我国教育技术界在最近两年也在对其进行文献及理论层面的探讨,并在积极提倡。国内外混合学习主要用于远程教育及企业和政府培训,我国混合学习也在社会非学历培训逐渐兴起。混合学习在传统高校教学中的应用尚未有人进行研究,而混合学习虽然与网络辅助教学很相似并有一定的联系,但从产生的背景、实施过程及其目标上有别于网络辅助教学。本课题将试着对混合学习在我国传统高校中的运用展开研究。本研究以研究者三年所从事的首都师范大学初等教育学院小学教育本科专业的《现代教育技术》课程教学(学习)为研究对象,采用文献研究为辅、行动研究为主的研究方法。行动研究采用解放性行动研究法,通过该研究试图反映出一个高校教师是如何研究教学中的问题,又如何把教育技术的一些研究成果自然地混合到自己的课程,从而促进教学结构改革,形成适应自己的较为固定的混合教学模式。教学设计的思想和过程蕴含其中。整个研究过程分三个阶段,各阶段通过访谈、问卷、网上文档资料等的收集整理及分析,在反思基础上提出下一研究阶段所要解决的问题、计划、任务,由此逐渐地螺旋式地建构起该课程的教与学模式。通过研究,还对高校运用混合学习的必要性以及高校混合学习设计的一般模式进行了讨论,对高校中混合学习的运用提出了一些建议。