随着当下语文课程的不断发展和完善,其教学形式也从单一走向多元。如何能在有限的教学时间内提高教学的有效性、提升教学质量、体现语文学科的育人价值,已然成为教师更加关注的目标。课本剧作为一种在教学中开展的特殊的语文综合性实践活动,能够顾及到学生对不同发展方向语文素养的追求,激发学生语文学习的内在动力,在探究语文学科本体相关知识的基础上发展逻辑思维,提升思维品质。同时开展课本剧也可以兼顾教师专业发展,让教师能在语文课程开发和实践中不断提升个人的专业素养,建构更加开放、多样、有序的语文课堂。受应试压力影响,当下高中学段学生所追求的自由的、多方向、多层次发展与严酷的高考制度之间形成了好似无法调和的巨大矛盾。课本剧也在应试教育的影响下,应用空间受到挤压。但课本剧作为语文教学的有益补充,凸显以学生为主体的教学理念,有助于激发学生语文学习的兴趣,让学生在教学活动中进行丰富的语言实践,充分发挥学生的主体性。通过课本剧的实施,提高学生运用祖国语言文字的水平,增强学生的创造力,促进学生形成问题意识。同时排演课本剧的过程,也是学生进行审美体验的过程,课本剧的开展为学生提供了一个能充分展示其富有创造力的个性化学习成果的开放空间,让学生通过编演文本获得自身独特的审美体验,创造心中的美好形象,逐步形成正确的审美情趣与审美品位。课本剧在延边第二中学语文教学实施中,学生参与度高,取得了较为良好的教学效果,课本剧实施过程中呈现出与教学计划紧密联系、开展形式灵活、改编文本篇目体裁多样、凸显学生主体性地位等特点.通过开展课本剧,延边第二中学的学生对语文学科的学习兴趣更加浓厚,在开展过程中,加深了对课文文本的理解和把握,增强自主合作探究的能力,且主动进行课外的相关阅读,拓展自己的阅读量。但课本剧在延边第二中学开展取得一定成效的同时,也出现学生改编能力有限,教师指导不到位,评价针对性不强,学习相关资源短缺等问题。本文即基于开展课本剧教学活动的理论基础上,以高中语文教学实践为参考,对高中语文教学中课本剧的实施现状加以调查,探究以往开展的课本剧教学活动中出现的问题,根据已有教学实践进行反思和分析,进而有针对性地提出相应实施建议,以期通过调查分析能切实提高课本剧在高中语文教学中的有效性,优化课本剧实施步骤,探索出一条具有可行性的课本剧实施策略,让学生能在更加真实的语言运用情境中,积累言语经验,实现语文知识的迁移与运用。