该文以2002级的140名非英语专业学生为受试对象,通过问卷的形式对他们的英语词汇观念、词汇学习策略进行调查,旨在忠实地反映他们的学习现状,为今后的教学研究和改革提供一定的依据.同时通过对他们的观念、策略以及词汇量测试成绩的分析与描述,试图分析三者之间是否存在性别差异.调查所使用的工具包括顾永琦(1996)设计的英语词汇观念问卷和Schmitt的词汇策略问卷.前者包括记忆观念、习得观念及练习观念;后者包括学习生词的社会策略、认知策略、元认知策略及记忆策略.这些策略又概括地划分为学习生词阶段和巩固生词阶段所使用的策略两大部分.该文作者用SAS(统计分析软件包)对数据进行均值比较、检验,结果如下:1、在词汇观念和策略选择上均存在统计上的显著性性别差异;2、从整体的词汇观念调查来看,受试对象对记忆观念的认可率最低,最倾向练习观念,其次是习得观念.对于习得观念的看法存在明显的性别差异,男生认可习得观念的程度明显高于女生;3、受试学生在词汇学习中运用多种策略.记忆策略是学生的常用策略,其次是认知策略.男生对于社会及元认知策略的认可度明显高于女生,已达到显著水平.4、词汇测试成绩无显著性性别差异,女生成绩略好于男生.最后,该文对影响词汇观念、策略选择的几个因素进行了分析,并针对教学实际情况提出了提高词汇教学效果的一些建议.作者认为教师有责任帮助学生形成有助于词汇学习的词汇观念,词汇策略的教学和指导应成为词汇教学必不可少的组成部分.