文理不分科背景下高考科目设置方案实施研究是一项理论性、实践性、现实性和政策性都很强的研究课题,不仅关系到国家社会的发展和稳定,也与学生、教师、中学、高校等多方主体的现实利益密切联系,而且其实施的状况直接牵动着整个教育体系。本论文第一部分为恢复高考以来,文理分科及高考科目设置的历史演变。首先梳理了恢复高考以来文理分科的高考科目设置的四种典型模式,分别是高考“文六理七”科目设置模式、会考基础上的高考“3+2”科目设置模式、高考“3+X”科目设置模式和新课程背景下高考科目设置模式。然后,分析了文理不分科存在的主要问题和文理不分科的可行性与必要性。最后,探讨了文理不分科和高考科目设置的关系。第二部分为文理不分科背景下高考科目设置方案及试点方案的研究。呈现和分析了新高考科目设置方案和上海市、浙江省两个试点省份的高考科目设置实施方案。探讨了文理不分科背景下高考科目设置方案扩大高校和学生双向选择权、由单一评价向综合评价转变以及高考与基础教育、高等教育改革发展对接更为紧密等三个积极作用。进而总结了文理不分科背景下高考科目设置方案实施中面临的如何科学划分高中学业水平考试的等级和如何避免学生选择科目的功利性倾向两个问题。第三部分为国外文理不分科背景下大学入学考试科目设置的现状和启示。探索了美国ACT和SAT科目设置的现状以及德国、英国大学入学考试科目设置的现状。继而,得出了国外文理不分科背景下大学入学考试的科目设置对于我国学业水平考试的等级划分和避免学生功利选择科目的启示。第四部分为文理不分科背景下高考科目设置方案的实施。本部分从学生、中学和高校三个主体出发,寻求了适合我国国情的实施办法。中学生要正确选择适合自己的考试科目,为此,要树立正确的科目选择观念和增强自主选择科目的能力；中学要积极应对高考科目设置改革带来的变化,全面转变教学方式,要及时合理调整教学组织形式,科学配置师资力量和正确指导学生选择适合的科目；高校要按照大学的定位和目标确定选考科目的范围,不仅不同层次的高校要提出相应的选考科目范围,不同专业群类也要提出合适的选考科目范围。最后,本研究综合文理不分科和高考科目设置两大教育体系的热点和焦点,尝试对我国文理不分科背景下高考科目设置方案的实施提供一些政策性建议。