学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度,是制约学习效果的重要因素之一,是会不会学的标志。大量研究也证实学习策略与学习成绩存在显著的正相关,初中是学习策略发展的重要时期,是培养学生运用学习策略的关键阶段。本研究以乌鲁木齐市“内初班”学生为研究对象,在总结前人研究的基础上,进行了两个分研究:一、用问卷调查法,考察乌鲁木齐市“内初班”学生学习策略的现状;二、根据研究一的结论,针对“内初班”学生学习策略的缺乏和不足之处,编制《内初班学习策略辅导教程》,采用控制组前测、后测准实验设计对“内初班”中分组和低分组学生进行为期一个学期的教学干预,以其找出提高内初班学生学习策略水平的有效方法。研究结果表明:1、从乌鲁木齐市“内初班”学生学习策略的现状来看,“内初班”学生学习策略水平略高于参照值,处于中等水平。在学习策略的的十个维度上,笔记策略的水平最高,听课策略、应试策略、计划策略、作业策略、理解思考策略水平比较高,记忆策略、预习策略、阅读策略水平比较差,复习策略水平最差;女生在策略总分上显著高于男生;年级之间存在显著差异,随着年级的增长,学习策略水平呈下降的趋势;不同成绩组之间存在非常显著差异,随着成绩的增高,学习策略水平呈上升趋势,因此,学习策略是影响学习成绩的一个重要因素。2、从乌鲁木齐市“内初班”学生学习策略现状改进的干预实验来看,在学习策略水平上,实验组的后测成绩高于控制组,两组的成绩存在显著的差异(P<0.05),表明策略干预后,实验组和控制组的策略水平有了显著的差别;在学习成绩上,实验组的后测成绩高于控制组,两组的成绩存在显著的差异(P<0.05),表明策略干预后,实验组和控制组的成绩有了显著的差别。基于以上的研究,本研究提出相应的提高“内初班”学生学习策略水平的思考建议。