英语作为中国基础教育的必修课之一,其教学内容包含四大部分,即写、读、说以及听。其中,写作一直被视为最繁难的一项,学生的写作水平与学生的英语综合运用能力成正相关。然而,由于英语写作耗时低效的特点,很容易被师生在日常英语学习中所忽视。同伴互评作为一种评价形式,是对教师单向反馈的补充,也是过程教学法的重要组成部分,一直以来备受众多国内外学者的关注。随着互联网科学技术的飞速发展,英语写作教学领域也引入了计算机进行辅助教学,在线同伴互评的反馈方式随之出现。以往的研究更多地聚焦于教师单方评阅和面对面小组互评,对新兴的在线互评方式研究还比较少。因此探索在英语写作教学中实施在线同伴互评的反馈方式成为了一个新的研究方向。本研究的主要目的是探讨基于句酷批改网平台的在线同伴互评反馈这一模式于初中英语在写作教学上应用的真实效果,以期为改进初中英语写作教学中的反馈方式提供启示和借鉴。本研究对河北省白沟县北沙中学八年级的两个平行班学生进行为期半个学期的教学实验。实验开始前,在两个平行班中进行了一次相同的英文写作检验;在实验进行时,实验班则通过句酷批改网平台提交作文,对同伴作文进行在线评价,而对照班则仍是选择以往的教师评阅与反馈的方法;实验结束后,两个班在同等条件下进行一次英语水平测试,并对实验班的师生进行一对一访谈以及发放问卷。将定量研究与定性分析二者结合起来,从而比较对照班与实验班这两个班级的学生他们在实验前后的英语写作能力、学习态度及其对在线同伴评价的评阅反馈方式认可度的差异。研究结果表明:1.在初中八年级开展基于批改网的在线同伴互评写作教学,学生的写作水平得到了提高,尤其在词数、词汇拼写、词法句法等方面得到了显著性改善。2.在初中八年级开展基于批改网的在线同伴互评写作教学,学生很大程度上改善了写作学习态度。3.学生总体上是比较认可在英语写作教学中实施在线同伴互评的批改反馈方式。