随着新课程的改革与核心素养的提出,美术学科的育人目标从重视双基的培养转变为对学科核心素养的培养,即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。在传统美术课堂中,教师主要根据教材安排教学活动,一课一练的单一教学模式会影响学生深度学习学科知识、形成灵活的学科思维认知结构。为了更好地进行以核心素养为目标的教学,需要在尊重教材的基础上进行创新,赋予课堂新的活力。主题教学最早起源于20世纪的美国,发展至今已经有了丰富的探索和实践成果。建构主义、多元智能理论、有意义学习理论、深度学习理论为其理论支撑,注重对课程内容整合与学习者综合能力的培养。主题教学使学生的创意思维、实践能力、合作能力等在一段时间内得到持续的关注与拓展,这与学科核心素养的目标——培养“全面发展的人”不谋而合。因此在基础教育中,对美术课程进行主题教学设计,对培养学生的美术学科核心素养具有积极的意义。本研究以相关理论依据、国家政策要求、具体现实情况等为基础,结合我国新课程改革与核心素养理念,整合教材内容,开发适合初中学生的手账主题课程,并在具体教学实践中进行了不断的探索与改进。本论文共分为四个章节内容:第一章,对相关理论与概念进行概述,探究核心素养、主题教学、手账三者之间的内在联系,为本研究提供理论依据;第二章,对初中手账主题课程进行问卷调查,依据调查结果初步分析主题课程的可行性,为本研究的提供宝贵的建议;第三章,对教材内容筛选并整合,开发了《手账手绘的魔法》、《手账色彩的奥秘》、《手账中的巧拼贴》、《立体手账小机关》、《我是手账设计师》五个单元的课程案例,并检验应用到具体教学中的效果;第四章,从美术学科、学生生活角度总结了以核心素养为本位的手账主题教学的成果与不足,进行反思与展望。