随着教育改革的不断发展,大学英语教师而对的角色压力越来越大,导致教师们产生不同程度的反生产行为,这不仅严重影响教师们的身心健康,还影响高校的正常教学工作。对于角色压力和反生产行为的研究,国外已有丰硕的成果,但我国还处于起步阶段,大多数的研究集中在企业员工上,少有学者对高校教师的角色压力与反生产行为进行实证研究。因此,本论文以大学英语教师为例,对其角色压力和反生产行为之间的关系进行实证研究,为降低大学英语教师的反生产行为提供有针对性的建议。.本研究采用文献研究法、问卷调查法、统计分析法和访谈法进行研究,根据约翰·里佐、罗伯特·豪斯、悉尼·利兹曼和王静的角色压力量表,设计了大学英语教师角色压力预测问卷;其次,根据相关法律法规文件以及林立新和陆萍的教师行为失范量表,设计了大学英语教师反生产行为预测问卷,根据预测问卷结果修改后制定了大学英语教师角色压力和反生产行为正式问卷。此次研究共发放了 650份问卷,包括350份预测问卷和300份正式问卷,对来自长沙六所高校的英语教师进行了调查。该研究运用SPSS17.0统计软件对量性数据进行统计分析,统计分析步骤如下:1)采用描述性统计分析法来分析大学英语教师的角色压力和反生产行为的总体现状。2)采用独立样本T检验探析角色压力和反生产行为在性别、婚姻状况和职务方面的差异;用方差分析法探析角色压力和反生产行为在年龄、学历和教龄方面的差异。3)采用皮尔逊相关分析法探讨角色压力和反生产行为之间的相关关系。4)用逐步多元回归分析法来进一步验证角色压力和反生产行为之间的因果关系。研究结果表明,大学英语教师的角色压力和反生产行为之间存在显著正相关关系,且角色压力和反生产行为在部分维度上也存在显著正相关关系。大学英语教师的角色压力对反生产行为有正向预测作用。大学英语教师的角色压力和反生产行为在人口统计学变量上存在差异。